人教版语文五年级下《杨氏之子》教学设计
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人教版语文五年级下《杨氏之子》教学设计
王垸小学 何红芬
教材分析：
《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智
巧妙
地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文
言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、
读懂文言句
子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上
文言文，那是更加困难。
为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，
激发他们的学习兴趣，在此基础上去
理解文章，去感受文中的人物语言。
教学目标：
1、了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。
2、品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人。
3、感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
教学重难点：
1.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2.学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智。
教学过程：
一、解读文言，揭题入学
1.导语:同学们，我现在来考考大家，我来说一句话（文言句），
谁来说说它的意思。通
过对译，初步了解文言文的特点。
2.板书：杨氏之子
3.解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？
4.迁移:用这种方法来介绍自己。
二、熟读释义，理解全文
1.初读课文，谈谈感受
文言文较难读好，句子意思也较难理解等。
2.指导读文，理解字词。
注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解。
3.自由练读，理解文意。
对照朗读，加深理解。
出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读。
4.背诵积累，感受趣味。
三、读中积累，感受机智
1.思考:文章的意思大家都读明白了。那么文中的杨氏之子又给我们留下了怎样的印象
呢？
2.交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。
3.品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？
句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂礼貌）
句子2：为设果，果有杨梅。
读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？（乖巧）
4.齐读课文，读出韵味。
过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这
一篇文章中有一些
词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？
四、拓展延伸，激发阅读
1.出示原文：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄
而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子
胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风
起。”公大笑乐。
2.指导读通并初步理解：用学习《杨氏之子》的方法，借助注释边读边想想每句话的意
思。
3.总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特点，也感受了杨氏子的
聪慧，
同时我们也品尝了文言字词的趣味。真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一
篇自己感兴趣的古文
读一读，我相信你会有更多地发现。
五、板书设计，体现纲要
杨氏之子
杨氏子 杨梅
孔君平 孔雀
甚聪惠