中国记者节-团委组织部

苏教版小学语文五年级下学期期末复习计划
●基础部分
一． 汉语拼音
汉语拼音是小学语文学习的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。到
了五 年级，我们仍然不能放松汉语拼音的学习，在做到能读准、抄写声母、韵母和整体认读
音节的基础上，更 要强化我们的拼读能力，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，为语
文学习打下基础。重点可以复习 以下几个内容：
1．区别读音易混淆的声母、韵母。主要是平舌音和翘舌音，鼻音（n）和边音( l)，前鼻
音和后鼻音等。这就希望我们对每一课的生字，要做到细心认读，尤其是遇到以上几种情况，
更要注意好好区别，读准字音。
常见题型：（1）判断读音是否正确。 ⑵选择正确的读音。
2．识记整体认读音节。
汉语拼音中共有16个整体认读音节。它们是zhi chi shi ri zi ci si yi wu
yu ye yue yin yun yuan ying ,我们在拼读音节时，要知道哪些是整体认读音
节，遇到以上整体认读音节，要能熟练读出声调。
常见题型：画出整体认读音节 。
3．记住汉语拼音字母表。汉语拼音共有26个。 这些字母有大写和小写两种。它们是按
一定顺序排列的，字典或词典的“音序检字表”或“汉语拼音音节 索引”都是按照它的顺序排列
的。我们要按顺序记住这些字母，这样就能熟练地按音序查字法查字典。
常见题型：（1）按字母表顺序排列下列字母。 ⑵ 按顺序，把下列小写（或大写）
字母补充完整。 ⑶ 按照字母表顺序排列下列汉字。
二． 汉字。
汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学
会查字典。
重点可以复习以下几个内容：
1．读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读 音要能够辨别清楚，防止混淆。特
别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们 课文中有不少多音字，
要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们 称它们为

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同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
常见题型：
⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）
以上的汉字。
2．认清字形：汉字的笔画比较复杂， 要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏
旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正 确。形近字是指形体相似、差别不大
的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件 易混淆，如“辩”和“辨”；有
的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如 “见”和“贝”；有的是笔
画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的 好习惯，从字音、
字形、字义上仔细区别。
常见题型：
⑴写出汉字的笔画 （或笔顺）。⑵按汉字的结构要求写字。⑶加（或换）偏旁组字再组
词。⑷选字填空。⑸区别形近字组词 。⑹找出错别字并改正。
3．理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是 一字多义，同一个字在
不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还 要能运用
“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字 义，
正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型：
⑴查字典，按要求填空。⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。⑶根据一个字
的不同意思组词。
三． 词语。
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
（一）我们要正确地 认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书
面表达中正确运用。作为五年级的学生 ，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每
个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使 用词语，也才能加深对文章的理解。理
解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到 确切的解释外，还可以采
用下面的一些方法：
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联 系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”
就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎” 。

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2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富 足”。还有的词可以用简洁的语言作解
释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
3．联系上下文来理解词义。
4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色 彩。如，“果断”和“武
断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型：
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。⑵一词多义。⑶联系上下文解释 词语的意思（或
是同一个词语的不同意思）⑷判断词语的感情色彩。
（二）我们要能辨析近 义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词
很多。近义词中，意义完全相同的叫等 义词。辨析近义词，要注意：
1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗” 和“战争”；有的是词义
轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。有些 通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简
朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而 不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象
上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“ 关爱”则都可以用。辨析反义词时要注意：
（1）词义是同一范围。
（2）词性要相同。
（3）有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：
⑴写出近义词（或反义词），应在具体语言环境中。⑵找出句子中的近反义词。⑶选词
填空。
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除
了要注意词语的搭 配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键
要读读这些词语，想想这些词所 表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。
常见题型：
⑴在括号里填上恰当的词语。⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。⑶选择正确的词语。
⑷将词语分类。⑸按要求写词语。⑹画出不是同一类的词语。⑺按顺序排列词语。
（四）要能正确使用成语。成语是五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握

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课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来
源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键
字的 意思；还能举一反三，灵活运用。
常见题型：
⑴把下列成语补充完整。⑵根据意思 写成语。⑶解释成语中加点字的意思。⑷判断成语
是否正确，并改正。⑸区分成语的感情色彩。⑹写近义 、反义成语。⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）⑼写出成语中的故事、主人翁等。
四．句子
句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅 读、写
作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表
达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
按照句子的作用，一般把句子分为四种类型： 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照
句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区 别什么是完整的句子；在复
句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
句子常见的练习有以下几种：
1．按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
2．变换句式。通常要求变 换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙
述和间接叙述；陈述句和反问句。做这 样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换
什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思； 三要掌握一定的方法，如改反问句时，
可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要 改后认真读一读，看看是否通
顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
3．扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上
合 适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一
读，看是否通顺 ，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成
“谁”“做什么”或者“什么 ”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰
的词语，把主干词语连成完整的句 子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。
4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分
⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语

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⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；
或是不符合语言习 惯）→改成合适的搭配
⑷语序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→
改
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的
毛病不只一处，要 仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
5．句子的修辞。常见的修辞 手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修
辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中
有“ 像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有
人的动作、表 情、语言。
如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，
才会使人觉得自 然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大
体相当。
⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案
在问 题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
6．理解句 子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几
类：内容距离生活实际远的 ；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有
较大作用的。理解这些句子，一要主动联 系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词
语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理 解和对整个课文的内容、情感的理解
联系起来。
五．标点符号
标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气

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语调和词语的性质、作用等，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。要掌握和学
习使用常用的标点符号，如：句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号、书名
号、 省略号等。
需要注意的是：
1． 引号表示文中的引用部分，注意它其中的两种用法：
⑴ 直接引用别人和书刊的话。其中，在写一 个人的直接语言时，在提示语后面，除引语
部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。 要注意提示语在前、在中间、
在后面三种不同位置时，标点不一样。
⑵ 表示着重论述的对象和有特殊含义的词语。
2． 顿号表示并列的词语或词组。（要和分号区别）
3． 书名号表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称。
4． 省略号有三种用法：表示文中省略的部分；表示说话的意思没完；表示声音的断断
续续。
●阅读部分
阅读是我们五年级同学要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考 查同学们
是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：
1． 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2． 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3． 答案写好后，还要反复地读一读，检 查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语
句是否通顺，标点是否正确。
具体来说，下面有一些常见的题型：
1．默写课文，根据课文内容填空。这要求学生对课文内容非 常熟悉，尤其是一些古诗、
重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默 。按课文内容
填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容 ，
表达的思想感情等。
2．理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家 要认真地、仔细地读，
在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键 句，体会
作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需

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要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
3．体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并
说 明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
●作文部分
作文是一个人 认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感
受和想象明白地写出来，做到内 容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，
会用常用的标点符号。养成留心观察、认真 思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎 是写人的，记事的，写活动的，写
景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作 文等。我们可以从以
下几个方面注意写好作文：
1． 审清题意。包括审对象（写人？写 事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、
数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题 眼）。
2． 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；
另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻
的一 个同学）。
3． 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、 典
型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题
意 的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4． 组织材料。这就要求我 们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，
再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔 接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等
等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5． 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别
字 ，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作 时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，
写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动， 能表现人物特点的细节要写具体。记事的作
文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部 分写具体，做到详略得当。写
活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序 ，把景物的特点
写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键 要

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大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了 自己的理想与追求。应用文则
要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
●复习原则
复习方法要简约，避免琐碎化；复习内容要整合，避免简单化；复习要注重调动学生的
积极性和自主性，避免机械化。
●复习策略
1、明确目标，突出重点
2、整体架构，加强整合
3、分步实施，激发自主
● 复习计划的制定
（一）做到三个学习、三个理解。
在制定复习计划之前，要做到两学习三理解：
一是课程标准。对课标制定的有关五年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一
项标准、尺度、重难 点。
二是学习教材课后练习。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。
（二）做到两个调查两个分析
一是调查学生的心理状况。了解他们对复习有什么要求 ，分析学生的心理层次，可
以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以 饱满的热
情投入到期末复习中来。
二是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞， 了解学生最需要老师帮助他们解
决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复习有针对性，使 得每一个学生
在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
（三）认真做好复习计划
在完成以上两项任务以后，详细地制定复习计划：
项目：
指导思想 复习目标 学情分析 复习时间及步骤
复习内容 其他
●、
时间安排


复习内容
第一二单元复习
第三四单元复习
第五六单元复习
第七单元复习
积累运用
阅读
习作
综合复习


8
课时数
4
4
4
2
2
2
2
2
时间安排
6.11－6.12
6.13－6.14
6.15－6.18
6.19
6．20
6．21
6．22
6.23－6.24
备注
根据具体情况
适时做一些调整。