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语文 学科第 五 单元第园地五课教案
课 题 口语交际、习作、回顾、拓展五
教学内容：

教材110页——114页
授课时数4课时
教学目标：
1、能在理解课 文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
培养学生的想象能力、表达能 力和表演能力。
2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯 通顺；
培养学生理解能力和概括能力。
3、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流 ，在交流过程中，发表自己不同的见
解，学会在阅读后进行总结、反思。
4、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
5、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
重点、难点：
学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连 贯通顺；
培养学生理解能力和概括能力。

教、学具准备：

多媒体课件
板书：
缩写
1、抓重点。
2、考虑删减。
3、适当改写。
4、比较原文。

教学步骤：
第一课时（口语交际）
一、谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的
口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再
现名著中的人物。
二、角色选择
１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西
游记》、《水浒传》、《红楼梦》 ２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜
谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗 ？
三、感知剧本的特点
１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物
的特点的？（人物的语言、动作、表情从）
２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一
些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备
１、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。
⑶ 可以准备些简单的服装、道具。
２、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可
以以小组为单位进行排练。
五、班级表演
１、班内表演。
２、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：⑴ 正确理解课文内容，再现故事情景。⑵
突出人物形象。
六、老师总结
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多 栩栩如生
的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细
品位。
第二课时（习作指导）
一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把文章写具 体，这是
一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会
写得简洁。这也是一种写作能力。 写文章，应需要具
体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩
写课文，就是训练我们把 长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要
教学反思：
学生很喜欢这种 新颖的交际方
式，积极地投入到课本剧的排演中，
学生在演的过程中进行了剧本的再
创 造，并加进了一些自己的理解和
感悟。不足之处，学生在演的过程
中只注重故事情节的表演，忽 视了
一些细节的表演。
引导学生研读《景阳冈》缩写
范文并对照前面的要求总结体验 缩
写方法步骤，本次大部分学生缩写
内容是《草船借箭》，这篇课文缩写
有一定难度。 学生能抓住主要内容，
连缀成文，语句通顺，但是体现诸
葛亮“神机妙算”的一些部分保留的不全面，在取舍内容方面还需要
进一步指导。四个学生缩写《金色
的鱼钩》符合要求。

求？
２、引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
１、怎样缩写课文呢？
２、同桌互相讨论。
３、小结：
跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文
中的某些细节或某些情节删掉。
４、看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内
容？ 用“＿＿”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。１、
删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地
方：如，《景阳冈》一文中， 写武松喝酒后上景 阳冈
的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写
时，把这些次要部分用一两句话一带而 过。第二、三
自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
２、语言，去掉具体描写的部分：
例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，
特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都 写得
十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括
性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时（习作讲评）
一、讲评第一课时写的片断
１、出示学生写的缩写片断。
２、重点讲评以下几方面：
⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容？
⑵ 该压缩的是不是都压缩了？
⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
１、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断
２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全
１、引导学生再读 课文中的习作内容和习作要求，进
一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主
要内容。

２、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
３、展示与点评。
第四课时（回顾拓展）
一、交流平台
１、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，
你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由：
⑴ 四人小组交流讨论。
⑵ 小组派代表发言。
⑶ 评价。
２、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各
自的性格、特点：
⑴ 同桌交流。
⑵ 全班交流、讨论。
⑶ 举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出
自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩 ，在辩中思，激
活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
３、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
４、拓展：
你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈
自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……
⑴ 完成下列表格：
读后收性格、个人见
题目 人物
获 特点 解

课内阅


读




原著



课外阅


读

⑵ 师生共同评议。
二、教学“日积月累”
１、教师导入，激起学生学习的兴趣：
我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：
（歇后语是人民群众共同创作的口头广为 流传的固
定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的
语言结晶。有人生哲理、道德修养 、时政世态、天文

地理……）
现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐──
猪八戒照镜子──
……
２、今天我们将继续学习八条歇后语。
３、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。
４、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说
错的地方，其他同学帮助纠正。
５、练习背诵：
可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书
声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。
⑴ 指名读。
⑵ 同桌对读。
⑶ 小组比赛读。
⑷ 师生对读。全班一齐背诵。
６、拓展：
⑴ 关于歇后语，你还积累了哪些？
⑵ 用文中的歇后语进行说话训练。
⑶ 回家每个人再收集几条歇后语。
三、教学课外书屋 < br>１、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造
力的古代神话小说，相信每一位同学都对认 识书中的
唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望
你们去阅读《西游记》原著，相信 书中神奇的故事一
定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流
连忘返。
四、布置作业
A类作业：报听写词语盘点。
B类作业：词语盘点组词成文。
※布置课外阅读，阅读《西游记》原著。