风水学习-支原体肺炎症状

五年级英语英文教案

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …?
We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过
学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。 必要时给出听力原
文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活
情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm- up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单
词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today?

B：It's Tuesday.

A：What do you have?

B: We have .I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并 说出
先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图
练习后，教 师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，
可出示听力原文的同时播声音，让学 生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD
或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中
做记录，有意识培养他 们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表
现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练 第二组句
型：What do you have on…? We have....
(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组
内或同桌间进行交 流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生
说出本部分重点的两组新句型，如：Wha t do you have on Wednesdays? WeI
have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)Group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自 喜欢什么课程和哪一天的
课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓
励学生表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的 课程和喜欢星期几。要特别说的
喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today?

It's....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几 分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合
运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的 提问，在老师引导
下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的
课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，
特别是星期几的记忆 和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有
的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有 的担心出错。我多做示范，多引导，
多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。< br>
五年级英语英文教案2：What’s Your Favourite Food ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch
todayon Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your
favourite food? I like apples. They are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单
词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grouppair work Task time等部分的内容。

(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关
的单词。

(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，
同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学
生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group
work

第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish,
potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：
What would you like for lunch? I’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m
yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name
begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的 谜底后，自然引出四会单词tomato，
教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出 现，在此便可反重点放在
该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现 三个
新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住 读音，然后教师说出其中某种食品的特点，
学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green
beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato,
tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提
供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch
today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中 国表示美好祝愿的传统美食，
以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

(2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you
have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s
see together,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话 题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表
以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Tha t sounds good.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;
熟悉单词< br>

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，
并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实 物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,
领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领 读单词，注意th的发间。引导
学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时， 可自然
引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,
sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：

“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的
负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三 杯溶液，请某小组的一名
学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet,
sour,fresh, healthy.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练 习;听录音，读新单词给家长和朋友
听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? IWe like……并能在情
景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教
师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：
I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fish
best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示
favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一
小段对话进行操练，同时也可 引导学生用fruit and drink替换food.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I
like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖
励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并
能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite
fruit? 教师回答：I like apples. They are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are
Sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he
have it? Why? Let’s listen to the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读
单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr 的发音。每教授一个字母组合的发音后，
请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音 。

Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,
mutton and carrots. They’re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green
beans and fish. They’re healthy.

③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty.
It’s my favourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom:
Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级英语英文教案3：Let’s learn

一、 教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，
strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表
达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，
short，thin，tall，strong。

二、 教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学
习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部
分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变
化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

-up(热身)

(l) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激
发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学
过的句型：?DI have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，
everyone!Nice to see you grade are you in now? Ss：We’re
in Grade 5. Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss：
Yes! T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the
topic of Unit 1? 2. Presentation(新课呈现) (l)教师出示 Let’s start
部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you
have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师
说：?D今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家
在先看一看有哪些是新教师? (2)出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍
说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合
预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生
呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图
片等―一教 授新词，使学生正确理解、认读。 (3)教师可播放单词的声音，让
学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 (4)教师根据以下信息请
学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is
the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的
学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利

用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练
习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词
卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。

’s play (趣味操练) (1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所
学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正
确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结
对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is
he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲?DMy
new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。

idation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同
教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师
的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考
以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all
like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反
思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习 已
学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达
到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利
用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese
teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。