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五年级英语学情分析
陈小惠
一、学习情况
我所任教的是五年级二班和四班的英语，其中90%以上< br>的生源来自于农村，这些孩子大多是接触英语较少，从平时
的上课中，就可以发现有很多的孩子是 渴望学英语的，所以
刚开始的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单
词和句子越来越 多时，有很多孩子因为不会认读单词而苦
恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，老师越教越多，学生越学越没有劲
儿。班上能达到优秀的最多只有7或8个 ，良好的大约有十
几个左右，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是
因为我们的学校和 家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果
竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。我认为
孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养 ；孩子们没有积极
性，我们可以想办法去调动。如果老师能做到这些，一定有
更多的孩子愿意学 习英语，也一定有更多的孩子能学好英
语。
二、学习策略
我认为可以采用了以下几点学习策略：

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从课堂的四十分钟抓起。
1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，领着孩子们一块儿
唱英语歌，并且带着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在
很轻松的氛围中学习英语。
2、提 高他们的积极性。每堂英语课上，要求学生自己亲手
做单词卡片。如果谁会读自己做的卡片上面的单词， 老师就
会给他奖励个贴画，到学期末统计时，谁得到的贴画最多，
谁就是班上“小小单词王”。 孩子们对这个该是十分感兴
趣，他们也会对卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用
奖励他们 计分方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表
演。
3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习 单词的过程中，有
意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对
他们记忆单词有不 少帮助。有时还可以把一些单词串起来，
编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。通过以上策略的实施，我相信，孩子们不但对英语学习的积
极性提高了，学习的效率也会好很多。课 本上所学的每一首
英语歌曲，孩子们都会唱；课本上Let‘s learn部分的单
词，大部 分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表
演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。课前，我会让 班上
几个英语学得特别好的女孩子在班上组织带读。我想，长时
间的带读，领读，一定会有所收 获，同时，我也对孩子们未
来的英语学习抱有很大的信心。

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