提高五年级英语教学质量的方法和措施--
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提高五年级英语教学质量的方法和措施
一、
本班学生情况分析:
五年级有22人（刚来一人，第一单元考了60分），从上学期期
末考试
成绩看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之间，
最高分96.5分。分特别高的学
生没有，也就是说特别突出的学生没
有。80分以上有6人。只有陈宏力60分。这个班英语总体水平还
不
错。但也不能忽视后边的学生：象陈宏力、张涵、陈宏达、刘国臣、
王继伟。这几个学生上课
已感觉吃力，需要耐心引导讲解；特别是刘
国臣，原先学习还属与中游偏上的学生，但从上学期开始，成
绩下降
很快。而象张雪原，刘杰，王晶晶，代志超等，学习好的同学已不满
足课内的学习了，他
们兴趣浓厚，吸收快，课上也要注意满足这部分
学生的求知欲。所以本学期既要做好好学生的培优工作，
也要做好后
进生的转化工作。
二、存在的问题
1.出现两极分化。五年级较三、四
年级而言，在英语的学习上由听说
为主逐渐转变为听说为主读写跟上。与三、四年级时相比，学习要求<
br>的提高、语法知识的增多，使得学生的英语程度开始参差不齐，到了
五年级了，出现了两级分化的
现象。基础不好的学生上课已感觉吃力，
而学习好的同学，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的
求知
欲。
2.兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女
生，
学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非
常顺利。但小学生的兴趣
一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早
没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪
，大家
对学英语的兴趣也逐渐淡了下来。
3.知识遗忘。进入五年级后学生学习的单词量骤然
增加，且一些词的
发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇，新授语句较
多；再加
上不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。
4.知识不能被灵活运用。由于上面一些
问题，导致一部分学生离开了
书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识。在练习中只
变化一下形式，就不能随机应变了。对知识的驾驭能力较差。
三、提高教学质量的方法和措施：
1.在课堂上有意识地培养学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重
点记住，消化掉。加强词
汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常
的教学中一定要常抓不懈。班级的学困生，都是单词和句型掌
握得不
好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。为此，我每节课
都听写，听写后同位
互批，错的写五遍。
2. 通过期末考试试卷分析，我发现学生对于知识点特别是语法知识
点
，学生失分不少。针对这个问题，这学期通过听、说、读、写、等
形式，进行大量的语言操练和练习。有
讲有练，精讲精练。
3.
培养学生拼读音标的能力，加强字母的认读与音形的区别，确保
学生自主学习的质量。
期末考
试卷中，第四大题，判断每组划线部分的发音是否相同，考试
中失分最多。该题考查学生的字母和字母组
合的辨音能力。对小学生
来说是个难点，上学期的教学中，虽然讲过，但实际练习较少。
这个
学期我在教学中，时刻注意渗透，单词教学中注意培养学生拼读音标
的能力，做一些专项练
习，加以强化。
4.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；
回
家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知
识。
5. 教学重点依
然是以提高学生的学习兴趣为主。五年级学生兴趣下
降，我尽量以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富
多彩的教学活动，
让学生在乐中学、学中用。综合应用教材，做到既有重点又全面，难
点要有针
对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及
时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，
根据学生的学习情况做
出调整。
6、充分利用好周二早读时间，抓好所学内容的滚动复习
，保证学过
的知识牢牢地记住，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。
充分发挥课代表
与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互
帮互助互相监督的学习氛围，也避免照顾不到的现象
，做好每一课单
词和句型的检测工作。 （简单介绍检查情况）
7. 结合学校对学生的帮
扶工作，及时与班主任和帮扶教师联系，及
时沟通，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学生的学习态
度，指
导学生科学的学习方法，提高学生的学习成绩。
帮扶情况（不写作业的少了。课堂纪律好了）
8.尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求
现在五年
级英语考试中有写小作文，一般要求写至少5句话。出错原
因主要是句子结构不完整，句子开头的第一个
字母没大写。再有就是
受汉语的影响，写出汉语是的英语。针对这种情况，我要求学生背诵
相关
的句型，先学说，再进行写作练习。每个单元都要要求学生针对
本单元的话题练习写作。