痛心-好吃的家常菜

怎么样去上五年级的英语阅读课
1、了解小学生阅读心理 小学生处于学龄初期（7岁 到12岁），该年龄期的学
生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读 ，
他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性。有插图的书，教师的描绘
性语言，都能 很快引起他们的反应。教师在指导学生阅读时，注意到这一些是十
分有益的。如何遵循着“感性——理性 ——再感性——再理性”的阅读心理程序
来发展学生的认识，使之对阅读材料有较深的理解，这是教师首 要研究的问题。
因为小学生年龄小，所以在阅读理解过程中只能按照：由文字到思想、由形式到
内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。
2、驱动小学生阅读需要 阅读需要是人进行阅读活动的 动力源泉。现代社会信息
传递频繁，英语的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己
的知识、智力与精神素质，这就是外部的驱动力；作为教师，更应该促进小学生
阅读的内部驱动 力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。教师要对
学生多问几个为什么，以诱发其阅读的欲 望，剌激他的阅读兴趣，剌激阅读学习，
但这还是一种短期的、易受影响的阅读动机。教师更重要的是抓 好世界观、人生
观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、审美趣味等深层的长远的阅
读动机，使之发挥更大的动力作用。
3、扩大小学生阅读数量 此处所称的数量一是指所读读物的数量 ，二是指阅读涉
及学科的类型数量，亦即指通常所称的“阅读量”与“阅读面”。随着科学技术
的日新月异，我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接
收去处理。所以小学生也 有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在课
堂教学的同时，有必要进行扩展阅读，增大自己的 阅读量，扩展自己的阅读面，
尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构。教师则要帮助学生选择适合的 阅读
材料，并提示阅读方法，要充分开辟多种信息源，组织学生进行信息交流，让学
生从中能接 触新观念，学会独立思考。
4、教给小学生阅读方法 古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实 ，证明
了他们所采取的阅读方法是切实可行的；许多教育家也以自己成功的教学经验，
证明了他 们所传授、推行的阅读方法的正确。我们的研究就是选择一些简便易行、
成效显著的阅读方法向小学生推 荐，使小学生的阅读活动有方法可依凭，能增进
他们取得良好阅读效果的信心。如写写画画、快速阅读等 。
5、训练小学生阅读能力阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而
有效地完成 阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力
为“掌握知识的技能”，小学生具有 了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝
库的钥匙，就能通过对文质兼美的文章的阅读，受到政治思想 和道德品质的教育，
受到正确的科学的思想方法的训练，受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题将着重研究如何培养并提高
学生的阅读能力。
6、提高小学生阅读水平 提高小学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易
到难，逐步增 加难度，选择时要符合小学生的年龄特征与阅读心理。其次是对理

解程度的要求要适当， 对同一篇读物教师可以要求学生分几遍阅读，随阅读遍数
的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经 过几遍阅读之后达到较好的理解
程度。第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握多种阅读方法 。同时，
要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。