五年级上册英语活动手册的答案
打头-七下数学补充习题答案
五年级上册英语活动手册的答案
【篇一：人教新版五年级上册英语】
>unit 1 we have new friends
lesson 1
一、教学内容与分析
just speak
情景会话：
新学年开始，英语老师miss
liu向全班学生介绍两位新同学：来自
中国北京的10岁女孩zhou pei，和来自英国的
11岁男孩bob，同
学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标：
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦：
im bob. im
eleven． i come from britain． im zhou pei. im
ten． i come from beijing． 滚动项目：
we
have two new friends in our class． welcome to
class．come to the front． go back to your
seat． 读图向导：
引导学生注意观察zhou pei和
bob的面部、头发、体形等外部特
征。
二、教学目标：
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国
家、城市或地区；
语言知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称；
2．能够正
确地听、说、读、写以下单词：
i, you, am, is,
my, your, friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
i come from (britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
i’m (bob). i’m
(eleven). 情感态度目标
1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 3．培养对人
的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标
1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适
当的反应。 2．能够识别加拿大、
澳大利亚、新西兰、英国、新加坡
和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备
1.
准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.
准备四年级上册第2课歌曲 where are you from？和三年级下册
第8课歌曲
how old are you？的磁带。
3. 自制 zhou pei和
bob的头饰。
4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，<
br>上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好
一些地名。教师还可以根据情况
添加其他有关项目。
四、教学步骤：
l.
热身／复习（warming－up／revision）
1）
播放四年级上册第二课where are you from？和三年级下册第
8课歌曲 how
old are you?的磁带。
2）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习where are
you from？i’m
from china. how old are you？i’m seven.
等表达
方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2.
新课导入
（presentation）
1）
展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主
要内容。以下
是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
where is
this？can you guess？（教师指着整幅场景图） yes,
it’s in a
classroom.
this is miss liu, the english
teacher．（指着miss liu） look at
this boy.（指着 bob）
his name is bob. bob is a fat boy. what
color
is his hair？ yes, it’s yellow.
and look
at this girl.（指着zhou pei） her name is zhou pei.
zhou pei has big eyes.
her hair is
long. what color is her hair？ yes, it’s black.
zhou pei and bob are our new friends. where
are they from？
can you guess？
3）
引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhou
pei和bob可能来
自什么地方。最后教师告诉学生答案：
zhou pei
is from beijing. she is a chinese girl.
bob is from britain. he is an english
boy.（板书britain并解释其
词义）
4） 提出问题：
how old is zhou pei？how old is bob？do you
know？ listen to
the tape and try to find the
answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放
录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，
教师一定要抓住机会，灵活地做
好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能
会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意
耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3. 趣味操练（practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得
到自己的一份。教
师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上
的出生地
。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参
考：
now, boys
and girls，look at your name cards. write your
names and your ages on the cards in english.
then tell your
classmates：what’s your name？how
old are you？ are you a
boy or a girl？where are
you from？ 2）选几名学生到讲台上来，
向大家作自我介绍。
t：a,
come to the front and introduce yourself to your
classmates, please. a：…
t：thank you,
a！you did very well. go back to your seat,
please. 教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。
参考对话如下： a：hi,
b！how old are you？ b：i’m 10. and you？
a：i’m
11.
b：where are you nom？
a：i’m
from haidian district. and you？ b：i’m from nankai
district.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）
选几个接受快的学生戴上zhou pei和 bob的头饰，教师扮演
miss
liu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重
现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，
替换自己
的真实姓名和年龄，进行真实对话。 4. 课堂评价
（assessment）
l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
首先，教师应该全面、细致地向学生介
绍《活动手册》的作用和使
用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，
每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的
办法进行自我评价，也。也可以同学之
间互相评价。活动完成得越
好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单
元
小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不
等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励
。对表现欠佳的学生，教
师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步
学习
中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸
的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主
，让多数学生都有机会
得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，
《活动
手册》是以单双课为一个整体来设计的。为便于使用，《活
动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，
在使用过程中，教师
可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。下面是第一课
活动手册
的内容和要求。
（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴
纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后
理解的能力和认读能力。
自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达能力。
2）教师指导
学生将自己在本课的表现用a（优秀）、b（良好）、c
（继续努力）记录在评价表格内。
【篇二：2014五年级英语上册全册教案】
class=txt>第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy,
old ,
funny,
kind；
2、能掌握句型：who’s
your…? what’s he she like? 并能在具体
的语境中运
用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’s learn部分的单词：old，short
thin，tall，strong, young,
funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当
地替换句中的单词。逐步学会听、说、
读、写单词：old，short，
thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’s start部分在学生用
书当中首次出现，教师应正确理解此部分的
辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教
材内
容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张
单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让学
生听歌谣猜单元话题，
激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上
册第三
单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s
strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！
welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are
you
in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new
classroom, new
teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in
unit 1？guess！what’s
the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s
start部分图片，介绍说： rabbit has many new
teachers
in her school. do you have new teachers? 引导学生根
据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新
教师。sarah将为大家介绍几
位新教师，大家在先看一看有哪些是新
教师？
（2）出示let’s
learn部分的图片，向学生介绍说： they are
sarah’s teachers.
describe these teachers．引导学生结合预习部
分回答出 strong，
tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学
生呈现新词：youny，kind
old，funny。可利用简笔画、单词卡片
或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。<
br>
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握
正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配
图中的哪一
位： mr hu is the art teacher. what’s he
like？he’s short and
thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教
师。再引导学生利用
let’s
learn部分所提供的替换句型，描述
sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、
读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find
out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几
位教师的体貌
特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分
利用八张新词卡
片继续进行结对或小组活动，如： my new
chinese teacher is
tall and strong. who is he? 让其他学生选出正
确的图片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中
感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s
learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部
分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所
学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find
out部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言： she is tall．
she’s beautiful． she’s very
young． we all like
her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you have new
teachers?
yes, we have a new
englishm
athartscienceenglishcomputermusicp.e.
teacher.
who’s your
englishmathartscienceenglishcomputermusicp.e.
teacher?
mr. zhaomr mamiss liu…
what’s heshe like?
he’sshe’s thin and
short. and he’sshe’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher？ mr
zhao．what’s he like？he’s thin and short. he’s
very
kind要求
学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交
际。
教学难点
let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即
使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确
答案。教师要帮助学生
听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去
爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好
是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new
teacher”，让学生感知并复习歌曲中语
言。
（2）结合画有人物不同相貌
特征的教学图片进行关键词的替换，引
导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口
语练习内容可参考如下：
a： good morningafternoon.
look! our math teacher is very
young. he’s
tall and thin.
b： this is our music
teacher. she’s young. she’s very funny.
a： who’s your art teacher？
b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and
thin！
2、let’s try and talk (操练)
let’s try
反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相
应的人
物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他
们熟悉老师的图片，用
英语说出他们是谁，用句型：“who’s he
she? what’s he she
like? ”提问学生。此后再转入
let’s talk部分对话的详细学习。教师最
好能放一句，停一句，并重
复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn
a中的四句话（声音见媒体素材的a
learn
）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图
中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s
talk部分的人物图片，让学
生快速找出mr zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： mr
ma／
miss
liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对
话教学之后。
（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人
物
mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math
teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用
句型：“who’s this
man woman？ what’s heshe
like？”进行操
练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
good to
know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的
不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习
惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且
有的在两者之间还有
中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让
学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分
别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己
扮演的名字。
4、小结
板书设计
unit 1
what’s he like?
who’s your math
teacher？
mr zhao．
what’s he
like？
he’s thin and short. he’s very
kind.
教学反思
unit 1 what’s he
like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university
student, strict,
smart, active；
2、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from…. what’s he
like?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂let’s
chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是pron
unciation。在正确示范的基础上，引导学生
读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，
尤其要强调bl，
br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一
次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，
可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确
理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对
该教
师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and
thin．he’s our english teacher．”
结合单词卡片复习所学的四会
单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、presentation（新课呈现）
read and write
【篇三：人教版pep小学英语五年级五年级上册】
ss=txt>unit5 my new room教学设计
东关小学
葛舒琴
1.学生特点分析
经过二年的英语学习，五年级学生对英语有
较浓的爱好，也有一定
的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，
这也
就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在
实践中提高自己的英语水平。所以作为教师
要通过直观的活动吸引
学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用
语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动
而又易于记忆，让学生在感知
、体验和参与中获取知识，形成能力。
2．教学内容分析
本课内容为pep小学英语五年级上册unit 5 my new room第一课
时let’s
learn let’s
chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的
名称，如：curtainmirror
closet trash bin等、表示位置的介词
（in ...）
3．教学目标
知识技能目标
(1) learn to say
six words:
end table trash bin air-
conditioner closet mirror curtain.
(2)
learn to say: is this your ?? in my room i have
?.
(3) understand the chant and do the
actions according to the
orders. 情感文化目标
培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透
本国文化教育。
4．教学难点分析
重点是把握let’s learn
部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、
介绍。 难点为单词air-conditioner
的发音。
5．教学过程
6．课堂练习
7．作业安排
8． 附录（教学资料及资源）
9．
自我问答
教学过程：
?warm-up
tpr、chant活动复习有关知识，为上课做好预备。
出示房间图片，引出问题：what can you see in the room?
复习句型：i can see ?. 并导入新课。
用 i can see ?
句型导入学习新单词 mirror。
利用图片，出示实物等方式学习end table
air-conditioner curtain
trash bin closet。
presentation 利用小组评价，导出并展示句型 is this your ??
in
my room i have?.
let’s read the
lesson。
听音、模拟并表演let’s chant
games 看图片，围绕单词和句型 in my room i have ?.
进行趣味游
戏竞赛。
practice 开展chain work
句型操练活动，并进行创编chant活动。
（展示成果，进行评价。）
consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。
homework 抄写四会单词。听读本课内容。
【教学步骤】
warm-up
1、make greetings with
pupils.
2、let’s chant: i have a pencil me
too.
【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快
速地融
入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，
也为新课的教学做好铺垫。
1、listen and do some actions.
2、after doing some actions teacher says: oh i feel
very tied
and hot. where can i sleep?
(教师做睡觉状。) 出示房间图片，引
出问题：what can you see in the
room? 复习句型：i can see ?.
【设计意图】：创设情景，自然导入新课的学习。找到话题与所授
新知的契合点，让(zhao3
dao4 hua4 ti2 yu3 suo3 shou4 xin1
zhi1 de0 qi4
he2 dian3
_rang4)先生很自然地从一个话题向另一个
话题过渡，从而开始了本节课的话题。
presentation
1、t: i have got a new
room. would you like to visit it?
t: ok.
let’s go.
cai shows “my new room”.
t: what can you see in my room?
ss
will talk about the room freely.
t: look
this is my mirror. show the card and paste it.
（引出单词mirror ss read it by whole class by
groups and then
one by one.）
(the
same to teach other new words: trash bin end table
air-
conditioner curtain and closet.)
2、学生评价是每组一个房间，表现好的可以获得一件物品，如：
mirror
bed等，利用学生评价的“房间”，
t: what do you have in
your room? (引出) in my room i have ?.
【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，
做到词不
离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真
实地感受到语言的交际功能。
3、t: boys and girls look at the two girls
let’s listen what they
talking about.
（let’s learn：is this your room?
yes it
is. come and look at my new curtains.）
4、read and act.
activities
1、passing a ball: (“击鼓传花”)
when the music
stops ss should stand up and says: in my
room
i have ?.
2、let’s play: （chain work）
a: in my room i have a trash bin.
b:
in my room i have a trash bin and a mirror.
c: in my room i have a trash bin a mirror and
an end table.
【设计意图】：在机械操练的基础上，通过“记忆力游戏”，
激发先
生学习爱好，进而进行有意义的句型操练。
practice
1、make your own chant:
t: in my room
in my room i have a mirror in my room.
(给学生一些单词，让先生4—6人一组创编自己的chant，并有节
拍拍手表演唱。)
words：
(tv bed computer mirror chair
pencil bag lamp and so on.)
鼓励学生创编，例如：
on my bed on my bed i have ?
on my bed.
in my closet in my closet i
have ? in my closet.
【设计意图】：运用节拍编成琅琅上口的歌谣
，既复习了所学的知
识，而且激发了先生的自主创造能力和学习的爱好，往往能收到很
好的效果
。
consolidation
1、make the
summary.
2、deal with the activity
book.
【设计意图】：小结本课知识点，让学生了解本课需要把握的知识。
同
时通过让学生做活动手册的听音训练，旨在巩固学生所学的知识，
达到活学活用的目的。
homework
1、抄写四会单词；
2、听录音，跟读课文；
3、向家人介绍房间，教父母说单词和句子；
4、预备一张房间图片或者照片，下次谈论。
【设计意图】：家庭作业是英语教学的一个重
要组成部分，是获取
教学反馈信息的重要手段。因此在作业的设计上，我尽量从各层次
学生实际
出发，布置了形式各异的作业供学生选择，鼓励学生与家
长合作学习，让学生体验学习的成功感。
【教学反思】pep小学英语第五册unit5 my new
room第五课时教
学反思