狐假虎威的故事-小才微善

2020年春期新人教部编版六年级下册17.《他
们那时候多有趣啊》教学设计


【教学目标】

1．读写生字词，读懂文章内容，了解科幻小说特点。
2．了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【教学重难点】

了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【教学过程】

一、导入
1．文学常识。
科幻小说
科幻小说（英语简称：Sci- Fi）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说
（英语全称：Science Fiction），是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设 想而创作出的文艺，一般认为
优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当 下以叙
事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏
文艺的趋 势。值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的所谓的科幻分
类下的小说很少完全具备以上三要 素。
2．读读写写
糟糕 槽口 不屑 测验 程序 打赌 调整 荧光屏
．．．．．．．．．．．．．．．
3．本文和一般的科幻小说有什么不同？

一般科幻小说是立足现在，展望未来。这篇小说是立足未来，回顾现在。
二、整体感知
（1）本文作者_________，___国科普作家、________家。
（2）本文 借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描
绘出未来的上学蓝图， 令人神往。
答案：（1）阿西莫夫 美 科幻小说
（2）想象 对比
三、课文分析
阅读文章，回答问题。
1．文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？
时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
2．玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同？
（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
3．阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回
答问题。
（1）“所以她对托米说：怎么会有人写学校呢？”分析此段落在文中的作用。
过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
（2）“因为那不是我们这种类型的学校 ，傻瓜。那是几百年前的那种老式学
校。”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？

“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员 ，用打孔
文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、
纸质 的课本、手写作业和答卷等。
（3）玛琪的心理发生了哪些变化？
失望→难过→疑惑（或：好奇）
4．课文赏析。
你也许向往这样的学习方式：每个 人都有专属的老师，学习进度可以调节，
广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的 未来的孩子们却
更喜欢“爷爷的爷子”小时候的学校。这个反差很有趣，也很能引发读者的思考。 常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，站在
未来的角度，将现实作为 幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简单地“讲述未
来”，而是在开篇用一本“真正的书”，把读者带 入了未来。他巧妙地用玛琪在“未
来学习”中约厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“好玩儿”“开 心”构成
鲜明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习，甚至教育本身
进行反 思。
这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“未来图景”有一部分已
经变成了现实 。读充文辛，你对自己的学习有哪些新的思考？你对未来的学校有
什么期待？
四、知识拓展
1．科幻小说对科技发展有什么作用？
①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。
②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。

③科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。
2．你认为科幻文学应具有哪些特点？
（1）要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的 想象世界”，而且越细
越能显示作品的宏大。
（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无根据
的捏造。
（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。
要不断突破想象的边界。
五、课堂练习
给重点字标上拼音。
屏幕（ ） 测验（ ） 拆开（ ）
．．．
打赌（ ） 憎恶（ ） 荧光（ ）
．．．
答案：
pínɡ cè chāi dǔ zēnɡ yínɡ
六、课堂小结
课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得 生动有趣：专门的教学
楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，互相讨< br>论变为独立思考等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进
行反思。

2020年春期新人教部编版六年级下册17.《他
们那时候多有趣啊》说课稿

一、说教材
（一）教材分析
《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇 科幻小说。
主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因
为一本几百年前 的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类
教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情 感交流。这篇课
文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用
具体事例说 明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文
的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科 幻故事有很好的启发作
用。
（二）教学目标
1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
（三）教学重难点
重点：
理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。
难点：
以文本为依据，思考课文内涵。
二、说教法：

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.快速默读
本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、
筛选信息能力，因此我采用抛出 问题后，要求学生快速默读课文，并
根据问题找出相关信息。
2.发现点拨教学法
本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就
能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引 导学生思考未来的上学方式
与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，
为他们写科幻小说做准备。
3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵 盖作者简介和科幻小说
相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课
堂更 生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清
课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小
说的相关资料。课内主要是快速默 读课文，用多种方式弄清课文中不
理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣
教 材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的区别。
3.搜集关于作者和科幻小说的相关资料。
（二）本节课的教学内容一个课时完成：
一、情境导入
大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、
教育 等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越
多。我们今天要学的并不是关于未来的猜 想，而是站在未来，看现在。
二、初读课文
1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。
2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。
3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。
课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质 书作为开头的“情节
道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学
校与我 们现在的有什么相同与不同？
三、自读自悟，合作交流
1.默读课文，进入情境。
把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读
纸质书的感受。能带给读者一种独特的 疏离感，引发读者的阅读兴趣，
迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。

2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当
的孩子学一样的功课；老师是真人。
3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在老
师是真人，未来是机器人。
4.为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止考试、反
复出现的挫败感）
5.一起谈谈感悟，分析写作手法。（插叙、语言描写）
语言描写，符合人物年龄性格，展现 人物的不同个性（既急于对
自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满日常感和真实感，
对话暗示出作者的一些思考。
6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一
些弊病。我们应该用更加理性、 辩证、全面的眼光看待问题。
四、课文小结
课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶 ，流露出她内心
的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活
和情感交流 。
五、板书设计
他们那时候多有趣啊
真正的书
厌恶学习生活 心生向往
了解老式学校