人教版五年级下册数学异分母分数加减法
怠-今夜星光灿烂作文
人教版五年级下册数学异分母分数加减
法
第2课时
异分母分数加、减法
【教学内容】
教材第93～94页的内容及第95页练习二十四的第1～4题。
【教学目标】
1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。
2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确
地进行计算和验算。
3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
【教学重难点】
重点：异分母分数加、减法的计算法则。
难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。
【教学过程】
一、 复习导入
1.计算下列各题。
说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2.通分
将下列各组分数通分。
说一说通分过程中的几个要点：
（1）通分的依据（分数的基本性质）。
1 6
（2）求分母最小公倍数的方法。
二、新课讲授
1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同
学们
都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数
加、减法。
板书课题：异分母分数加、减法。
2.自主探索。
（1）异分母分数加法计算。
①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。
②学生自主探索。
在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情
况，适时引导学生。
当学生列出算式
③尝试计算“
3
1
+时，教师：你能用学过的知识解决吗？
10
4
3
1
+”。
10
4
老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。
（2）集体评价这三种计算方法。
第一种算法正确，但不简便，将和
1
4<
br>3
通分时，没有找10和4
10
的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算
时数据较大，结果还
要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通
分后再
相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不
2 6
同，是不能直接相加的。
（3）归纳异分母分数加法的计算方法。
①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。
②然后按同分母分数相加的法则进行计算。
③反馈探索结果。
（4）异分母分数减法计算。
①你如何比较
②要求
板书：
33
和的大小？
1020
33
比多多少,怎么计算?
1020
33633
-=-=
1020202020
学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。
3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。
先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板
书）
4.即时练习。
（1）完成课本第93页“做一做”。
学生独立计算，教师巡视抽查。
（2）完成课本第94页“做一做”的第1～2题。
①第1题学生独立计算，然后同学之间交流。
②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可
独立列式解答。
（3）解下列方程：
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5.专项练习。
解方程：х+=
（1）说一说怎么求ｘ的值，根据什么？
（2）解方程：算出ｘ等于多少？
（3）汇报过程，强调方程格式。
1
5
3
4
练习时，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈
时，让学生说说
解方程的依据，并强调解方程的格式。
三、课堂作业
完成教材第95页练习二十四的第1～4题。
1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习
，练习时，教师应
提醒学生认真审题。通分时，先要观察两个分母的数据特点再根据其
特点找它
们的最小公倍数。
2.第2题：学生独立完成，然后全班反馈。
3.第3题：此题是利用异
分母分数加、减法运算解决实际问题的
习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。
由
学生独立完成后全班交流。
4.第4题：利用四则运算的关系解方程。一定要让学生说出每一
4 6
步变化的根据是什么。并强调解方程的格式。
答案：
四、课堂小结
1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
【板书设计】
异分母分数加、减法
异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法
则进行计算。
【教学反思】
异分母分数加、减法在实际计算中经常遇到，是分数加、减法教
学的重
点，在教学中，我做到了以下几点：
1.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，及时发现并
鼓励学生，点燃了学生创新思维的火花，让他们体验到了数学学习的
快乐。
2.在教
学异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要
求，让学生自主探索异分母分数加减法的计算过程
，并让学生形成共
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识，分数单位不同的分数相
加、减，要先通分，再按同分母相加、减
的方法进行计算，这样化新知为旧知，学生的学习兴趣得到了很
大的
提高。
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