美甲店-中国青年创业基金会

PEP小学英语六年级下册



2017-2018学年度第二学期教案






备课教师：谢瑶


2018年3月




六年级英语下册教学计划

一、学生情况分析

学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容
与课时不成比例 ，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，
基础教学，分层教学，保持学生的学习 兴趣。

二、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建
立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学
习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中 西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生
的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学内容与目标：

1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。

2、能听、说、认读黑体单词。

1 17

3、
能听懂、会唱8首歌曲。

4、能完成6个自我评价活动。

5、能理解6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活
中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能
力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及
时与家长相互沟通，交流信息。

六、学优生教学措施

英语 是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生
来说会很快产生学习上的疲倦，不 利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措
施。

1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2、课后为学优生增加相应的训练，从词---句--- 篇。并在适当的时候让他们
展现自己。达到逐步培养自学的能力。

六年级英语下册教学进度表


周次











教学内容





课时安排


备注










1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Warm up2
2
Unit 1 part A
Unit 1 part B
Unit 2 part A


2
2
2
2
Unit 2 part B


Unit 3 part A
Unit 3 part B


2
2
期中考试

Unit 4 part A
Unit 4 part B
2 17
2
2

11
12
13
14
15
16
17
17
19
20



Recycle
Appendix 1

2
2










Appendix 2







2
2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Appendix 7
Appendix 8




2
2
2
2
2
2
总复习迎接考试

Unit 1 How tall are you ?
1、能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中
要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解eiaioi，pb,td的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标：

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter
heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m
’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are
you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单
词和句子。

（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

（4）了解字母eiaioi，pb, td在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习 信心，引导学生养
成良好的英语学习习惯。

（2学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：六课时


第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re
3 17

4cm taller than me .

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m ’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm- up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall
strongoldyoungshort?，然后让学生回答。

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom
is taller than Wuyifan ,用动作来示意学 生，帮助学生理解。然后出示taller
的单词卡片，示范读taller.

（ 2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快
速熟练的拼读。帮 助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情
况是在形容词的后面直接加“er” .本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger
shorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应
男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your
classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答
I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

（6）加强练习、巩固。

3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。


第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re
shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

4 17

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm- up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)认读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、 Presentation and practice

Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start
(P2)

（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy
are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较
好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。
再板书How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm
taller than me .请学生做替换练习。

3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than
Mike.同桌或小组间互相练习。

（4）学习歌曲“My pets”

3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

（3）两人小组完成Let’s play。


第三课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合eiaioi的发音规则，以及pb, td的发
音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is
38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认
读和书写，并完成填充的练习。

2、本 课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够
正确朗读含有这 四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

5 17

四、教学过程

1、Warm-up

（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。

（2）日常口语练习。

A： How tall are you ?

B： I’m 160cm tall ?

A：Really? I’m shorter than you .

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

Read and write

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看
猴子的情景。你们 能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比
较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后 请学生尝试解答这些问题。

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进
行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi
字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把 含有字母组合ai并发
音为ei的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示pbtd的 单词，
先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidation and extension

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。


第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger
smaller

2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner
than you , and shorter .

3、Let’s play.完成Let’s check

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m
thinner than you , and shorter

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

6 17

2、教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱 顺序贴于黑板上，请
学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are
right.

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?
用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is
heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生
用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的 比较级第二种情况是以辅
音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger
smaller

（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个 辅音字母结尾
的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应
男女组的分数。

（6）完成Let’s play.

2、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。


第五课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and
shorter .

.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m
thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

三、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm- up

7 17

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice

Let’s talk

（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子
补充完整。

（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生
根据实际答案来回答。）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .
适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填
入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。


第六课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Story time的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解sperm whale 和 killer whale的区别。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation

Read and write

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条 生活在海里的动物，那
么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答< br>这一问题。

（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

8 17

教学反思：





Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever,
hurt, have a headache, have a sore throat.

2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点与难点

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、 Warm- up

（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

（2）日常口语对话，复习职业单词。

What’s your fathermother?

2、Presentation and practice

（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends
here. Who are they? What’s the matter with the m?…帮助学生回答，并引导
学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语 。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the
flu.

（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever,
it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.
指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授
单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a
sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s
the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I have a cold .要求学生
回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold,
9 17

who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边
吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续
该活动。

（6）“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两 大组，每组派一名代
表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3、 Consolidation and extension

（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever hurt have a cold

have a toothache have a headache have a sore throat


第二课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My
nose hurts.

以及Pronunciation的部分。

2．难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词， 每组派一个学生到黑板
上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice

（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强
调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How
do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时
做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：
What's the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

（3）传话活动

10 17

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I
feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又
快又对。

（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter
with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.

（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache,
stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做
Bingo的游戏。

（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归
纳发音规律 ，帮完成Read and write部分的活动。

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P17五遍。

（2）学生背诵和抄写句子4遍。

（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

What’s the matter?

My throat is sore. My nose hurts.


第三课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。

2．会唱歌曲“The way I feel”。

3．了解Good to know部分内容。

二、教学重点与难点

1．重点是理解并正确朗读短文。

2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生
根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice

（1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“I have a he adache.”同时做头疼或其他动作和表情，
另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不 一致说：No.

（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu
11 17

的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症
状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the
flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词
medicine和短语take some medicine。

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇 章难点，
帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。

Sore throat see a doctor

Nose hurt have the flu take some medicine and drink
hot water

Have a headache stay in bed

（4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放
录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手
举的四种颜色连线，并 核对答案。

（6）活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? Do you have
a ….”

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用
“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用
“I feel sick. I have a…”来回答。

（7）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头 语言表达能力．

Name: Mike Age: 12 Sex: F

Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt

Diagnosis（诊断）： have a bad cold

Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have the flu take some medicine

drink hot water stay in bed


第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.

2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换
操练。

3．能够完成Task time的任务。

12 17

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does shehe feel?
She’she tired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm- up

（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。

（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flua
toothachea headache等，学生做简要回答。

2、Presentation and practice

（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来 引出新授单词happy的教学。边
唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too.
Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad
face”。教师指着 sad face问学生：Is it a happy face?以此教学 单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：HeShe is happysad.
用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.

（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happytiredbored…? 然后两人
一组 一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

（3）教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请
学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动
也可在小 组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检
测活动的效果。

活动名称：Read a feeling book

活动目的:文字、图片、声音 相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解
活动过程：

Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways
I feel sometimes:

I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when
I eat my favourite pizza, I feel very happy.

I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and
when I can’t play football because of rain, I feel very sad.

I look like this when I feel proud, when I get a good grade in
school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.

I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly,
and when I read stories about ghosts, I feel very scared.

I look like this when I feel angry, when my toy gets broken,
and when someone says bad words to me, I feel very angry.

I feel lots of feelings everyday.

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（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生
尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task t ime,引导学生
仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提
示句子。

（5）活动名称：What is missing?

活动准备: 单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．

活动过程：教师出示 几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学
生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做 出相应的表情。

（6）活动名称：Look for your friends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成
字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的 同学。当教师或指定同学
读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报
出该单词，反应最快的同学为胜。

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P19五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思：






Unit2 last weekend?
第一课时

一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s
find out

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room,
played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played
football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last
weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

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六、教学过程

1、 Warm-up

（1）Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、 Preview

(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)

a. 听一遍录音 b、师生一起说唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

3、 Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sun day(weekend)，然后问
学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期,
Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room,
play football, watch TV and visit grandparents .出示教师所说动作的卡片，
学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that
day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was
last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。
学生跟读并掌握词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played
football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。t, t, d, d,
id。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

(9)、Activity two: 摘苹果游戏

(10). 教师领读 Let’s learn部分。

4、 Consolidation and extension

Let’s find out.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

What did Zoom do last weekend?

板书并认读：do- did, water-watered.

(2)、教师问几个学生：What did you do？

(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

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(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。

七、板书设计：

last weekend watch-watched wash-washed clean- cleaned

play-played visit-visited do- did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.


第二课时

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并
能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room?
Yes, I did. No, I didn’t.

3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

5、了解Good to know当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

六、教学过程

1、 Warm- up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s
the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.

T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、 Presentation and practice

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

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教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t
know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who
cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

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