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人教版义务教育教科书简介语文(7～9年
级)（教学设计

Introduction to compulsory education textbo
ok of PEP (grade 7-9) (Teaching Design)

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人教版义务教育教科书简介语文(7～9年级)
（教学设计
前言：小泰温馨提醒，语 文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。 语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。 本教案根据语文课程标准的要求
和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。









编者： 课程教材研究所

中学语丈课程教材研究开发中心

学科顾问： 袁行霈 江蓝生 刘国正

编委会主任： 吕达 顾振彪

副主任： 温立三 顾之川 王本华

主编： 顾振彪 顾之川 温立三

指导思想

致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语
感，发 展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，
为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语 文基础。

主要特色

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第一，构建新的教科书体系。

这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、 人与
自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性
学习两部分。采用综合编排 方式，减少头绪，突出重点，阅读、
写作、口语交际和综合性学习整合在一起，能力培养与知识传授整合在一起，科学教育与人文教育整合在一起。

第二，致力于全面提高学生的语文能力和人文素养。

这套教科书各个环节的设计，兼顾知识 和能力、过程和方法、
情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖
国语言文 字的能力、养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生
的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书 内容强调人文
性与工具性的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族
优秀文化与世界进 步文化的统一，文学性内容与应用性内容的统
一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培
养学生的创新精神。

无 论是教科书体系的设计，还是教科书内容的选择，都注重
激发学生的主动意识和进取精神，注重引导学生 质疑问难，切磋
学问，砥砺思想。关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学
生提供各自的发 展空间。阅读部分，尊重学生在阅读过程中的独
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特体验，尊重学生多样的阅读趣味。写作内容，贴近学生实 际，
引导学生表达真情实感，展示独特个性。教科书尤其重视学生综
合能力的培养，使学生的语 文学习和其他课程的学习、书本学习
和实践活动紧密结合，培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学
生在实践中学习语文。

力图使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。阅读部分，
力图使阅读成为学生的个性化行为，所有阅 读提示和练习，都引
导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情
感，深入理 想课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延
伸。综合性学习中，口语交际、写作和语文实践活动 整合在一起，
使学生在实践活动中提高口语交际能力和写作能力。



第五，力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

开放性，指沟通教科书内外 、课堂内外和学校内外，使教科
书从课内向课外扩展，形成课内外结合的开放性的语文教科书体
系。有弹性，一是指教科书内容有必学、选学，可以适应不同学
生的不同需求；二是指除了教科书外，还 有其他文字、音像和多
媒体网络系列教材，供不同学校选用。富有活力，指教科书具有
创新活力 ，符合当代社会信息化的进程，根据社会发展的需要，
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能够不断进行自我调节，更新发展。


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