玫瑰花束-skiprope

部编版三年级下册语文课件：《一幅名扬中外
的画》
一.教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描 写了哪些内容，感受《清明上
河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养图文对照读懂课文等自学方法。
二.环节设计
(一)激趣交流，学习第一小节。
1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字
作溜乘。
3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外
的画就是指《清明上河图》，并板书。
4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了
解。
5.肯定学生的预习成 果：同学们真会学习，你们已经预
习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小
节。
(二)欣赏感知，明确方法。
1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈

自己看后的体会。 < br>2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中
老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图 到底有什么特别之
处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你
一定会更喜欢它 。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流
学习方法。
3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用
图文对照法。
(三)看图读文，激发情感。
1.默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些
内容。
2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，
说说自己的感受。
3.交流感悟，随机24小节。
(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通< br>过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪
一行的人都画在上面了。体会张择端花 了很大工夫，画出来
的画了不起。
(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的
内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一
寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看 画上的人小，每个人在
干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，

张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体
会画 的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭
目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画， 是多么传
神啊!
(四)抒发情感，运用语言。
1.学生已有一定的情感基础上，朗 读课文第5小节。引
导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么
有趣生动的课文 ，现在你想说什么?
2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
中华文化真叫绝!
教学目标：
1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜
达、一乘轿子 ”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字
2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习
惯和对中国传统文化的了解和热爱。
教学重点：
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什
么《清明上河图》会名扬中外。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的
了解和热爱。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中
华传统文化的源 远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺
术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名< br>扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）
（生齐读课题）
理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，
世界闻名）

二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撑船摊贩
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠闲拽住惊扰
男女同学分读
理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？
（指名读、齐读）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。
作坊：手工业制造或加工的地方。
溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，
一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些
了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺
寸、内容、画的历史、保存情况。）
三、赏读结合

师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬
中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：欣赏众多人物
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外
铺垫。】
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读
告诉大家？（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是
“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业 ）文章
里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。
师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗 ？（还有许
多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪
一行的人都画在上面了” 。）
师：那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：所以文中说：光是这 些人物，就有五百多个。真是
“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人
全被 张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画
技高超）难怪《清明上河图》会..... .（名扬中外了）来，
让我们一起来读读。（生齐读）
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可 能仅仅因为人物众

多啊！你们还有什么看法？
2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外
铺垫。】
（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的
店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有
的......把他们干什么都 画出来。所以能名扬中外。
师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各
种形态，来 ，我们一起读读。（生读句子）
（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？
（出示图片，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪
作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一 寸，有的
甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，
都能看得清清楚楚。）一起 读。（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读
吗？（生读。）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地
告诉他？（生自豪地读。）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更
自豪地读。）

师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做
动作。）
师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地
读一读。（生齐读。）
师小结 过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的
确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果 你
细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你
一边看插图，一边读第四自然段， 看看桥北头发生了一件什
么事？
3.预设三：品读传神的细节
（生结合插图读文）
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外
铺垫。】
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指
名一生读）
师：自由地读读 ，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？
（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）
师：这 个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的
交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了 画
里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节
传神”）所以，人们这样 赞叹（出示：张择端画的画，是多
么传神啊！）（生齐读）

师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择端以他出神入化的绘画技术 ，赋于了《清明上
河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）
师：从中可以看出画 家张择端善于捕捉生活中的小细节，
其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它
写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
四、拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕 捉画中其它精彩的生
活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有
意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样 的生活小场景，
比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场
面，难怪课文最后说 ：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，
有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时< br>期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这
可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀 。因着这极其宝贵的
艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学
们，让我们记住 这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐
说）