新部编版五年级语文下册21杨氏之子教案教学设计
读书笔记的格式-优昙婆罗花
第 八 单 元
1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与
幽默。
一、导入新课,激发兴趣。
1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地
与人
沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣
的语言,能愉悦谈话
双方的身心。古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,
回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们
就来学习古文《杨
氏之子》吧。
2.读题,解题。
(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。)
二、读通课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。
2.检查读通情况。
(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。
(2)引导学生读准节奏。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答
曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
(句子中的“家禽
”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各
自独立表达意思,因此中间要停顿。)
(3)反复读课文。
三、理解文意。
1.参考注释,自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词。
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:
(1)其父:他的父亲。其,他。
(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆放,摆设。
(3)此是君家果。此,这。君,您,古代对对方的尊称。
(4)未闻:没有听说过。未,没有。闻,听说。
(5)夫子家禽:先生您家的鸟。夫子,古
时对年长而且有学问的男子的
尊称,这里指孔君平。禽,鸟类。
以上问题,可让学生通过同学
之间讨论自己获取答案,如学生能够回
答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适
当提
示,让学生明白字词义。
3.说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在
姓上做文章,孩子也在姓上做文
章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家<
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的鸟”来应答,妙趣横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达
的内容和技
巧,可见他聪明机智,应对能力强。)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫
子家禽”
相比,你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽
”显得生硬,
有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的
礼貌,又表
达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个
意思,反映出杨氏之子的机智与幽默。)
3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应?
设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展延伸。
1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语
言妙处。
2.感受中国语言的魅力。
(1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语等。
(3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。
杨氏之子
智慧
语言的艺术
本课从读入手,引导学生结
合注释弄懂文言文意思,品读对话体会语
言的巧妙,并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积
累、
运用精妙的语言的能力。