幻听mv下载-汪峰妻子

21 杨氏之子
课前准备
教师准备：1.课文朗读动漫。
2.制作教学课件。
3.搜集《世说新语》中的小故事。
学生准备：阅读《世说新语》，搜集作者资料。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭题引疑
1.导入：同学们，自古以 来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故
事至今流传。那你知道哪些关于机智儿童的故事呢？今 天，让我们走进刘义庆的
《世说新语·言语》，感受杨氏之子的聪慧吧！(板书课题)
2.质 疑：题目是什么意思？读了这个题目，你想知道什么？(杨氏之子当时
多大年龄？在他身上发生了怎样的 故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？
这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？……)
3.过渡：下面就让我们带着这些问题走进这个小故事中。
二、读通课文，扫清障碍
1.学生尝试读课文，注意字音，尽量读通句子。
2.教师强调：“诣”读yì，不读zhǐ；“梁”下边是“木”，不是“米”。
3.教师播放朗读动漫，范读课文。学生边欣赏边标出停顿。
4.课件出示课文断句，学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。
梁国杨氏子九岁， 甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为
设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻

孔雀是夫子家禽。”
5.多种形式朗读。(同桌互读、分角色读、分组读、齐读等)
根据朗读情况适当点拨，指导学生正确断句。
三、熟读课文，读懂故事
1.自主读文，感知故事内容。想一想课文讲了一件什么事。
2.小组合作读文，借助注释和搜集的资料，理解文中每句话的意思，并做好
笔记。
3.集体交流。出示重点词语的注释，理解重点语句的意思。
(1)重点词语。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。


引导学生根据注释、插图，联系上下文理解每一句话的意思。对较难理解的
语句加以点拨。
(2)重点语句。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。(有一天，孔君平来拜访杨氏子的父亲 ，
恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。)
为设果，果有杨梅。(孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。)
儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”(孩子马上回答说：“没听说孔雀
是先生您家的鸟。”)
4.教师完整地把这个故事讲给大家听。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子， 他非常聪明。有一天，
孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了< /p>

出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说 ：
“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
5.指名读、齐读、小组读、师生共同读课文。
6.作业。
(1)熟读课文。
(2)搜集幽默故事、小笑话等。
第二课时
一、回顾旧知，复习铺垫
1.指名朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事。
2.课文是围绕哪一句话来写的？(课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。)
3.杨氏之子给你留下了怎样的印象？(机智、幽默……)
设计意图：从整体上回顾课文，把握内容，为下面的学习做好铺垫。
二、重点研读，理解内容
1.课件出示自读提示，小组合作学习。
(1)你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？
(2)你是从哪里读出来的？
2.小组汇报，重点研读。
(1)研读“对话”。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
(2) 孔君平的话是什么意思？他的话外音是什么意思？(孔君平由杨梅而联
想到杨氏之子的姓，就跟杨氏之子 开了一个玩笑，语言幽默。)
(3)杨氏之子的话外音是什么呢？(如果你认为杨梅是我家的水果，那 孔雀就
是你家的鸟啦！)
引导学生发现两人在姓氏上做文章的巧妙性，从而感受杨氏之子的聪慧。
(4)你认为杨氏之 子的回答巧妙在哪里？(孔君平在“姓”上做文章，孩子也
在“姓”上做文章，由孔君平的“孔”姓想到 了孔雀；最妙的是，他没有生硬地
直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是 夫子家

禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家 的鸟，杨
梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。)
3.品读全文。
(1)学生带着不同的语气朗读。
指导学生读出不同语气，体会杨氏之子的回答应是有礼貌的、机
智的，富有语言艺术的。
(2)同桌分角色读“对话”，引导学生入情入境地读。
(3)师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。
(4)回归整体，有声有色地朗读全文。
三、课外延伸，课后积累
1.背诵课文。
2.分享学生课前搜集的幽默故事。
3.教师简介《世说新语》，并介绍其中的一两则小故事。
4.教师分享《世说新语》中其他的关于聪慧的故事。
5.启发谈话：从这些故事或笑话中，你受到了哪些启示？
板书设计

教学反思
1.能够充分尊重学生，并发挥了学生的主体性。教学中，注重引导学生自主、合作学习，引导他们主动交流，并在交流中相互启发。同时，放手让学生学习，
让他们成为学习的主 人，极大地调动了学生的学习兴趣。
2.注重以读解文、以读促思的教学策略。通过引导学生读中解文 ，读中品文，
读中思意，读中悟境，达到熟读成诵。同时培养了学生的学习兴趣。
3.主题拓 展阅读，进行方法迁移。在理解文本的基础上，拓展《世说新语》
中其他关于聪慧的故事，引导学生利用 学习本篇课文的经验学习新的文言文，培

养了学生的阅读技巧和阅读能力。