人民调解-30岁的男人

东莞市小学语文优秀教学（参评）设计




题 目：《杨氏之子》



工作单位：万江谷涌小学





作者姓名：黎少娟
联系电话：23292902

邮政编码：523047














10、杨氏之子

【教材简介】

《杨氏之子》是小学语文第十册的一篇课文，选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述
了梁国姓杨的一家中的九岁 男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生 开始接触
文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言 的风趣机智。

【设计理念】

这是学生初次接触文言文，对文言文很陌生， 为了能让学生对文言文有一些感性认识。在设计时，我首先引导学生反复地读，有滋有味地读，不但
能读 出古文的节奏，更要读出古文的韵味。其次，我注重教法指导，为学生准备了学习古文的三个锦囊，学生有了学习 的章法，更能扎扎实实学习课文，
完成教学目标，也能为学生将来的学习奠定好基础。

【教学目标】

知识与技能

1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观

1、
体会故事中孩子应对的巧妙，感受人物语言的风趣和机智。

2、激发学生积累语言的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：指导学生把课文读流利，理解词语，读懂句子。

突破方法：在读通课文的基础上参照注释和联系上下文内空，自读自悟，理解课文内容。

教学难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙，感悟人物语言的风趣和机智。

突破方法：反复诵读，弄清人物的身份和说话的意图，从中体会人物语言这妙。

【课时安排】一课时

教学过程
一、谈话导入：
设计意图 【简介的导入，以故
1、昨天，我们学习了《晏子使楚》这篇课文，晏子凭着高超的语言事激起学生 课文兴
艺术回击了楚王的侮辱，顺利地完成了出使楚国的使命。今天啊，老师趣】
又为大家带来一个有关语言艺术的故事，有兴趣听吗？

教学过程

2、齐读题目，从题目你知道这篇课文讲的是谁的故事？师相机
问：“杨氏”意思是？（姓杨的人家）“之”的意思是？（的），那
么题目“杨氏之子”的意思是？

【让学生活学活
用，同时也使学生对
设计意图

3、课文中的小孩是 杨氏之子。请问你姓什么？那么在古代你就是—自己的姓氏产生一种
—（可以连续问两个学生）
二、初读课文，感知文言文的特点。
1、请同学们自由地读读课文，再想一想，这篇课文跟以前学的课文
有什么不同？开始吧。
自豪感。】


【让学生一开始感
受文言文与现代文的
2、 你感觉这篇课文跟以前学的课文有什么不同？能把你的想法说出不同之处，了解文言
来吗？ （很难读，不顺口，很难懂）
3、同学们，因为我们今天学习的课文，是古人写的，古人写的文章用的是文言，我们称之为文言文。（师相机板书）而我们现在写的文章
叫现代文，懂吗？
4、我们是第一次学习文言文，大家有信心学好吗？
三、指导读通读顺课文。
1 、过渡语：为了让大家学好文言文，我带来了三个锦囊。第一个锦
囊是：一读——读准字音（出示幻灯片 ）
2、请大家自由地把文言文读一读，难读的字多读几遍。

文的特点。】 【巧用锦囊是本课
学习的一大亮点，能
激发学生学习的求知
3、（出示生字：梁、 惠、诣、乃、曰、禽）现在我来检查一下，大家欲。而且在指导学生
读准了字音没有？谁敢来接受我的检 查？谁还想接受老师的检查？ 读的时候做到循序渐
4、字音读准了，我们还要读出文言文的节奏，二 读——读出节奏（出进。让学生读得有目
示幻灯片），请大家按照老师划的节奏（出示），在你的课文上 照样划出的，读得有层次，点
来，划完后开口有节奏地读一读，一次读不好，可以读两次，三次。 燃学生读好文言文的
5、谁能读出文言文的节奏？试试看！指名学生读，评读。
6、文言文不但要读出节奏，更要读出古文的韵味，三读——读出古
文韵味。（出示幻灯片）
（1）、师示范读
（2）、请同学们学老师一样，自由读一读。
（3）、读来当一回古人读出古文的韵味来？指名读，比赛读。
教学过程
四、理解文意。
1、过渡语：学习文言文光会读是不够的，现在老师为大家揭开学
习 文言文的第二个锦囊：解——（1）借助课文的注释来理解，（2）
联系上下文来理解。（出示幻灯片）
2、同学们，按这个方法试着用我们的话来理解这个故事。你认为
文中的语句是重点的，就在它 旁边写上你的理解。
设计意图
【教给学生理解
文言文的两个方
法，让学生有法可
循。】

【关注对重点词
热情。】

3、在理解课文中，你有不明白的 地方吗？请提出来，不耻下问也
是学习的方法之一啊。
4、老师重点指导学生理解：为设果，孔指以示儿曰，未闻孔雀是
夫子家禽。
5、我请同学完整地把这个故事讲给大家听，谁来试试？

的理解。】

【通过多提问，
反复让学生知道理
解文言文的方法。
这样的引领，学困
生容易掌握得多
了，能起到化难为
易的效果。】
五、精读赏析，体会杨氏之子应答的巧妙之处。 【通过师生的一问
1、我们学习文言文的第三 个锦囊是：悟——悟出人物的语言（出示一答的演绎，再依托
幻灯片） 文本语言和现代语
2、 师：古人说：“读书百遍，其义自见”我们分角色把课文再来读一言，让学生融入情景，
读。（一角读旁 白，一角读孔君平，一角读杨氏之子），在读的过程中，真实感受杨氏之子的
相机指导怎样的回答才是应 声。（不假思索，脱口而出等） 思维敏捷，机智聪明。
3、师反复用文言文问几个学生：此是君家果 生答：未闻孔雀是这个环节的设计有声
夫子家禽 有色，学生的兴趣进
4、师反复用现代文问学生：这是你家的水果 生答：没有听你孔一步被激发。】
雀是您家的鸟啊 【刚才上一步师生
5、杨氏之子的回答巧妙吗？巧妙在哪？请四人小组讨论讨论一下。 的对话演绎是基石，
6、交流回答之妙，师相机板书。 现在再通过小组讨
7、师小结：杨氏之 子真不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人论，让学生充分理解
回味无穷。其实，同样的意思，用不 同的方式讲，会达到不同的效果，杨氏之子回答的委婉
这正体现了语言的艺术。

教学过程
8、同 学们，我们来设想一下，孔君平听了杨氏之子的回答，他会
怎样夸杨氏之子呢？因为孔君平是古人，大家 试着用文言文来说，谁
想来当一当古人孔君平？
9、你能记住这个聪明的小孩子吗？能不能把文章背下来？


和机智。】
设计意图

【用文言文夸，
再一次让学生学以
致用，感受文言文
的语言的特点。】
【落实了背诵课
文这个教学目标。】


【让学生畅谈收
获，巩固学习文言
文的方法。】

五、畅谈收获。
1、这一节的学习，你最大的收获是什么？谁来谈一谈自己的学习
收获？
2、总结： 同学们的收获真不少啊，只要我们学习每一篇课文都有
一所得，日积月累，我们就能学习到许许多多的知 识了。

六、课外延伸：《杨氏之子》这个故事出自我国魏晋南北朝时期的《世
说新 语》，全书共有一千多个故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名
士的言行与轶事。像这样聪慧的小孩子在 《世说新语》中还有很多记
载。请同学们在课外读一读《世说新语》。

【从课内延 伸到
课外，在最后部分
出示并介绍《世说
新语》这本书，印
象会更深刻，更能
激发学生去阅读这
本书中的故事兴

趣。一篇带多篇，
学生的语 文能力会
渐渐厚重起来。】

板书设计：

１０、杨氏之子

（文言文）

孔君平 杨氏之子

杨梅 聪惠、机智 孔家

杨家 孔雀