求职简历样本-微风帮

21 杨氏之子
一、说教材。
（一）教材分析。
《杨 氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，
展现了杨氏之子的机智与幽默。 整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，
课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽 默性。
（二）教学目标。
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
（三）教学重难点。
重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法 < br>本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。因
此要让学生多朗读，正 确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2.发现点拔教学法
本课重点是要引导学生体会人物 对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析
对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应 孔君平的。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，
辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机
智幽默。
四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使 我们有效地与人沟通；
机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦< br>我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他
的故事被记录在刘 义庆的《世说新语》里，大家想听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。
2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的
儿子。“之 ”是助词，相当于“的”。
二、读通课文
1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况。
3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（huì） 曰(yuē) 禽(qín)
诣(yì)
生字：梁 诣 禽
强调：“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”读作yìng。
4.引导学生读准停顿： 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，
父／不在，乃／呼儿出。 为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／
君家／果。”儿应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子 家／禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独
立表达意思，因此要停顿。）
（3）反复熟读。
三、理解文意
1.参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据
此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提

出：
①其父：他的父亲。其，他。
②为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
③以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
④此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
⑤未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑥夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽，鸟
类。
（以上问 题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回
答，教师则应追问学生是怎么知道的。 学生无法回答，教师可以适当点拨提示，
让学生明白字词义。）
3.说说每句话的意思。
四、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？
2.背诵课文。
五、课文小结
课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩机智应答来访的客人
的故事，反 映出他的思维敏捷，机智幽默。
六、板书设计
交代梁国杨氏子 聪慧
杨氏之子 此是君家果 思维敏捷
未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默