又见桃花开-歌曲桃花红杏花白

《杨氏之子》教学设计

教学目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点
能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学过程
一、谈话导入：
1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关
于在加勒比海的小岛上建 立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保
密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着 说：“我也能。”
同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？
看来你们都听懂了这个 故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，
而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺 术。
2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个
九岁的孩 子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的
《世说新语》里，大家想认识这个 聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫
文言文——《杨氏之子》。（板书）
3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思
就是？

二、初读了解
1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧 。老师最喜欢读
书姿势标准的同学。开始读吧。
生自由小声初读课文
2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要 读出古文的韵味和节奏，请看大屏
幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。
4、古人读书讲 究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，
你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的 方式读一读吧。
5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）
三、理解学文
1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片
好吗？看完动画片，觉得怎样？
2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看 这句话“梁国杨氏
子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？
师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？
生：是“甚”的意思。
师：你怎么知道的？
师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会
学习。
2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌
的学习效率最高，开始 。

3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？
教师适当给予点评、表扬。
重点指导谁为谁设果？
生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。
师：对，孔 君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联
系上下文理解”，你也是一个会学 习的孩子。（板书 联系上下文）
4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看 （大屏幕）细
心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨
梅呢？”
5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进, 熟读而精思的读书方法，请同
学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。
请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕
出示）
你们怎样理解最后一句话的意思？
孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？
杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？
杨氏之子的回答妙在哪里？
我们来分享大家的读书体会，谁来？
生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。
师：为什么他要说孔雀呢？（相机板书：孔雀 孔君平）

生：因为孔君平说杨梅是杨家的水果。（相机 杨梅 杨氏之子）
生：我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。
师：这样说有道理。
生：杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是
我家的水果，孔雀不是您 家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。
师：体会得真好！杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那—
—
生：孔雀就是您家的鸟。
师：还可以说——
生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！
生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。
3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?
师：指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”
师： 孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？
生：这孩子真聪明。 生：孔君平无言以对。
师：可以用文中的一个词语来形容。
生：聪惠
师：请大家看惠的解释是？
生：智慧
师：对，语言的艺术是来自于智慧。
6、通过大家积极的探讨、用心的感 悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地
讲出来，谁来试试？

7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
8、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。
9、比赛背诵课文。
四、达标检测
五、升华感悟
1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无 穷，真是不简单啊！其实，
这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达 到
不同的效果。
就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带 着
指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少
了，同样的意 思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的
艺术吗？
生：小草要睡觉，请别打扰！
师：充满关怀！
生：草儿青青，何忍踏之！
生：花草美，爱花护花人更美！
师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有
说服力。 2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖
国语言的博大精深， 完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕）
搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话
等。

搜集和拟写提示语、广告语。