小学语文听课记录《杨氏之子》评课稿
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小学语文听课记录《杨氏之子》评课稿
陈老师执教的第10课《杨氏之
子》，是五年级第十册第
三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合
课文的。选
编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对
文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使
学
生感受到故事中人物语言的风趣机智。在陈老师的课上充分
地体现了课堂的有效性。
一、课堂导入的有效性。
有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性
充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。陈老师导入课
题后让学生说说自己是“X氏之子”、“X
氏之女”，激起了学
生学习的积极性，又使学生朦胧地感受到了语言艺术的魅力，
为学习课文创
设良好氛围。
二、课文诵读的有效性。
1、初读课文做到读准确、通顺，不读破句
子，即读对
停顿。陈老师一班的学生功底扎实，达到了“读准确、通顺，
不读破句子”的要求，
但没能读出古文味，这时，陈老师采
用了范读，即老师读一句学生跟一句，一下子将孩子带入了
文言文的境界，让孩子找到了读古文的感觉。
2、精读课文做到读懂句子，明白故事内容。陈老师
在
这个教学环节中不是授之以鱼，而是授之以渔，还相机教给
了学生两种学习文
言文的方法。比如，“梁国杨氏子九岁，
甚聪惠。”在理解这句时，学生回答正确后，陈老师追问“甚”
这个字的理解，学生答曰课文有注释，陈老师点明这就是学
习文言文的方法之一——参考注释理
解句子意思。并且让学
生用这种方法再学习其他句子，灵活运用。再比如，学习“为
设果，果有
杨梅”这句话时，陈老师问“谁为谁设果？你怎
样知道的？”从而教给学生学习文言文的第二种方法——
联
系上下文理解课文内容。通过这个环节的教学，学生不仅读
懂了这则文言小故事，而且还学会
了学习文言文的基本方法。
本课的第二个教学目标也有效完成。
3、品读课文做到体会人
物语言的风趣和机智。在这个
环节中陈老师抛出本文的中心问题：解读“甚聪惠”。陈老
师抓住
重点语句，创设情境，出示句子：“孔雀是夫子家禽”
和“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学
生体会这
两种说法语气上的不同，自然而然突出了文章的重点——体
会杨氏子的礼貌，聪惠，幽
默，婉转。既突出了重点，又突
破了难点，做到教学的有效性。
纵观这堂课从教学环节到
导课到总结语，每个教学环节
落实的一步一个脚印，既教会学生学习方法，又让学生真正
体会到
语言的艺术。有效的课堂是教师与学生一起构建的，
这里需要教师的课堂智慧、深厚涵养以及孜孜不倦探
求的心
灵。教学是一门艺术，课堂就是它施展的场所，让我们的课
堂少一点热闹
多一点热度，少一点花哨多一些效率，真正把
语文学科的特性落到实处。