断了线的风筝-澳洲探亲

27 《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。
2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要
记载汉末至晋宋的士族阶层言谈轶事的小 说集。
今天我们就来学习这篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子。
2.走近作者：刘义庆（403—444）字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）
人。
主要作品：《世说新语》，志怪小说《幽明录》。
3.资料袋：
《世说新语》：内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事，书
1
< /p>

中所记载人物的言谈行事，有助于我们了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活
方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作注分
为十卷，今本作三卷。
二、出示学习目标
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中一位九岁 男孩风趣幽默、机智巧
妙地应答他人的故事。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
梁：上边要窄，刅字左右两点写法不同，木字扁宽、上横平直而长、撇捺舒展。
诣：“讠”窄 小、横折提的横和提要短，匕字短撇要平，竖弯钩的竖短、弯稍
长有力，日字窄小。
禽：人字舒展、撇和捺靠上边相连，下边文字窄小，下框要宽，撇折连接上框。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我真切地感受到杨氏之子的聪慧机智。
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四、当堂检测

第二课时
一、出示学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（重难点）
二、品读释疑
1.指导朗读：
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2.翻译：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有 个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访
杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为 孔君平端来水果，
水果中有杨梅。孔君平指着杨梅， 对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏子马
上回答说： “我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.杨氏子是个怎样的孩子？
杨氏子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。
4.讨论交流：杨氏子一开始是怎样待客的？说明了什么？
5.为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
联系下文可知，是杨氏子给孔君平摆放了水果。从中可以看出杨氏子很有礼貌，
很会招待客人。
6.“此是君家果。”
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孔君平是怎样逗孩子的？ < br>孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说“这是你家的水果”。
意思是，你姓杨，它 叫杨梅，你们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。
7.讨论交流：孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何回答的？
孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩子，就说杨梅是杨家的水
果。
杨氏子的回答是：“未闻孔雀是夫子家禽。”
8.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
“应声答曰”可见杨氏子很聪明，思维很敏捷。
9.讨论交流：孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？
妙在：第一，孔君平在姓 氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章。第二，采用否
定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使对方无言以 对。由此可见杨氏子是一个聪
明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。
10.阅读方法解密：通过对比体会语言的精妙
（1）概念：通过对不同词语或句子进行比较 ，找出它们的不同点，从而体会语
言的精妙，这是品味语言中最常用的方法。
（2）方法：对文章内容加一加，减一减，改一改，换一换，比较前后表达效果
的差异。 （3）运用：将“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”二字删去，与原文比较，
就能体会到杨氏子的 回答运用了否定的方式，婉转对答，既然表现了礼貌，又使对
方无言以对。
11.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。（课后第
2题）
（1）在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平
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来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来
水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅，对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨
氏子马上回答说：“ 我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
（2）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的 “孔”姓想到了
孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方
式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既
然孔雀不是您家的鸟 ，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他
要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住 脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语
言的机智幽默。
三、结构主旨
1.课文结构：
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨： < br>本文通过梁国杨氏之子妙答宾客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，
表现了语言艺术的魅 力。
3.课堂小结：
杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞，更让我们感 受到如何
智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。同学们，这就是语言的艺术，你看，谁拥有
了语 言，谁就拥有了智慧。
四、课堂拓展
推荐阅读：《咏雪》
五、当堂检测

板书设计：
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