部编人教版小学语文五年级下册教学设计-第二十一课 杨氏之子(教案)二
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部编人教版小学语文五年级下册教学设计
21、 杨氏之子
教学目标：
1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智
聪慧。
3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。
4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。
教学重点：
正确朗读理解课文，尝试背诵课文。
教学难点：
体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第1课时
课前谈话，激发兴趣
1、出示小古文，介绍自己。
投影：
敝姓董，名雪琴，上外秀
洲一教书匠是也。无万贯家财，唯学生
千百。喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。吾年幼时好
乒
乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。
吾常怀凌云之志，恒念忧
教之心，欲“得天下英才而教之”，乃平生
之愿也！
2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪
些了解?
3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言文
【过渡】今天，我
们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。这是我们小学阶
段的第一篇文言文
一、揭示课题，明了题意。
1、板书课题，解释题意。
氏：姓氏。之：的。
子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。课文中是
指儿子。杨氏之子：姓杨人家的儿子。
2、请学生用这种方式介绍自己.如:周氏之子 李氏之女
二、初读，读通课文。
1、试读课文，借助拼音把课文读正确，给把握不准读音的字做上记号。
学生自由朗读
2、指名读课文，纠正读错的字音，通过教师的范读，读准学生读破的句子。
3、齐读课文，把课文读正确。
三、再读，读懂故事和文章结构。
1
、课文用一句话介绍了杨氏之子的特点，你找到了吗，是哪句？齐读
“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”。（
本句共10个字）
投影：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
从这个句子中，你知道了哪些信息？（共五个信息：1、孩子的
国籍、年龄、姓氏、性别、特点）
仅用十个字就说清楚了这么多信息，由此你发现文言文的语言
有什么特点？（语言精炼）
2、
怎么写出这个小孩很聪明的呢？四人小组合作学习，说说课文到底
写了一件什么事？交流反馈，说说这则
文言文的大意。不理解的地方，
大家互相讨论。
3、交流反馈课文写了一件什么事？
随机板书理解文言文的方法（看
插图 看注释 联系上下文）
4、总结：作者先说杨氏
子是怎样一个孩子，然后用一件事来说明。原
来古人写文章，也会用到这样的方法。师生合作读（师读中
心句，学
生读写事情部分）
四、三读课文，体会杨氏子语言的精妙。
1、读完课文，说说杨氏子给你留下了怎样的印象？
2、预设：聪明
投影：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”
A、当孔君平指着杨梅对杨氏子说“此是君家果”时，杨氏子能
回答：
“正是吾家果”吗？体会孔君平的言外之意。
投影：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“正是吾家果。”
B、再读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家
对夫子家；君家果对夫
子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀是
夫子家禽）
C、你从这些杨氏子的应对中，体会到了什么（应答和机智，非
常巧妙）板书：答得妙
预设：有教养
A、既然已经答得很妙了，为什么还要再加“未闻”两字？
B、交流反馈，体会加上未闻和不加未闻的区别。
C、待客热情（“果有杨梅”，说明端出的水果有好几种，“年
九岁”小小年纪就很懂礼貌）
预设：反应快
A、“儿应声答曰”理解“应声答”的意思，很快地回答，脱口
而出，不假思索
B、师生合作。现场表演应声答（黄君平梅君平 柳君平）
（以上随机板书：反应快 有教养）
3、想象孔君平听了孩子这一番应答后心里会怎么想，可现场表
演。
4、怪不得南朝刘义庆也情不自禁地在他的文章里说：“梁国杨
氏子九岁，甚聪惠。”（惠，通假字，通
智慧的“慧”，但这个“惠”
还有“有仁义”的意思在）
五、回顾课文，背诵积累。
1、有感情齐读
2、擦去部分字词，试背。
3、无提示背诵。
六、拓展阅读，学以致用
交流要点：
1、“啖”的意思可以看插图
；“云”之前省略了人物，可联系上下
文得知（云的意思相当于杨氏子当中的“曰”）
2、简要说说这个小古文说了一件什么事？你有没有过这样的经历？
七、推荐阅读《世说新语》，布置作业。
1、简介《世说新语》，鲁迅评论——名士底教科书。
2、布置作业课外文言文翻译，译文写在自己本子上。
板书：
10
杨氏之子
看注释 回答妙
文言文 看插图 甚聪惠 反应快
联系上下文 有教养