统编教材部编版五年级下册语文教案-21 杨氏之子-人教部编版
民间美术-天寒地冻
21杨氏之子
教学设计
【教学目标】
会认2个生字,会写3个生字
过程与方法:
有感情地朗读课文,能根据注释理解词句
了解课文内容,体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙
【散学重点】
1.正确、流利地朗读课文,理解课文。
2.体会人物语言的风趣和机智
【教学难点】
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文
一、故事引入
1.出示罗斯福的故事
故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中担任要职。
有
一次,他的个朋友问他关于在加動比海的小岛上建立潜艇
基地的计划。罗斯福小声问他的朋友;“你能保
密吗?”他的
朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。
2.生默读故事
3.看懂了吗?罗期福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你
从哪儿知道的
4.对
,罗期福拒绝了朋友,但是他并没有从正面拒绝,而是采用
了一种委婉的方法,这里就体现了罗斯福语言
的艺术。本单元
我们学习的主题就是“语的艺术”。像这样体现語言艺术的
经典故事,古今流传
的很多。才大家读的故事是白话文,今天
我们要学习一篇古文,也叫文言文,齐读课題一一杨氏之子
5.引入课题,解题
姓杨的人家的儿子
6. 简介《世说新语言・言语》:《杨氏
之子》选自刘义庆的《世
说新语・言语》,该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言
谈轶事的
小说。
设计意图
故事导入,激发学生的兴趣,自然引入对本文的学习
二、读准字音、读通课文。
1.古人说:“读书百遍,其义自现”,那我们就先来读读吧,把每
一个字音
2.出示字词,检查学习情况。
3.甚至聪惠家禽造诣梁国应声答日为设果
梁国杨
氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼
ル出。为设果果有杨梅。孔指以示ル旧
:“比是君家果。”
儿应声答日:“未闻孔是夫子家禽
4.师范读
5.指名读课文。(老师的朗读和他们有什么不同?)
理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。
设计意图
检査学生的预习情況,引导学生正确地读通古文,读出节奏
三、理解古文大意
1,学习文言文有什么方法?
(1)看注释:(2)查字典:(3)联系上下文理解
2.用这些方法,理解这篇文言文的意思,随后可小组交流
4.教师重点点找以下句子
（1）设:设置,摆放
设：设置，摆放，（ ）为(
)设果?你怎么知道的?你们是运
用哪种方法读懂这句的?(联系上文)
2)孔指以示儿日:“此是君家果。
示:给……看。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水
果。
(3)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
①理解:“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?
说说你的看法
②什么样
的人オ能被称为“夫子”?对有学间的成年男子的
称呼,和“君”样属尊称。孔君平能称
夫子吗?为什么?(孔君
平官至廷尉,相当于现在的最高人民法院院长,所以能称为
“夫子”,
)
5.请学生完整地把这个故事讲给大家听
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿
子,他非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父系,恰巧他的父亲不在家,孔君平
就把这个孩子
叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨
梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。
”孩子
马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
6.带着理解朗读课文
有了自己的理解,你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,
来试试
7.
齐读课文。(读出节奏)
8. 背诵。
设计意图
教给学生理解文言文的基本方法。在理解课文的过程中让学
生结合自己的理解,了解古文的意思
四、课堂小结
这节课我们了解了古文的意思,下节课我们将深入学习,
感悟杨氏之子语言的巧妙
杨氏之子
课题
教学目标
教学重点
课前准备
课时安排
1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目:制作教学课件。(教师)
2,搜集本文作者的相关资料,搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。(学生
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
一、谈话入
题(用时:5
分钟)
教师指导
L.课件出示幽默小故事:
周恩来幽
默故事之“派克”的来
历。
2.过渡,引出课题。
3.介绍文章的体裁,了解
作者及作
品出处。
学生活动
1.自由读幽默故事,读后
说一说周
恩来的幽默体现在哪里,
并谈谈自
己的感受。
2.齐读课题,说出课题的
意思。
3.结合课前预习,说一说
自己对作
者及《世说新语》这本书
的了解。
教学提示
可以请学生,说一说自己
学习文言文的方法,调动以往
学习文言文的经验。
杨氏之子
课型 新授课
1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字
2.正确、流利地朗读课文,用恰当的语气读好人物对话。背通课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙
能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
二、初读课
文(用时:15
分钟)
1.引导学生初读课文,自
学生字。
2.教师范读。
3.课件出示课文(标出停
顿线),
引导学生自由朗读。
4.指名读,相机纠正字音
与停顿。
1.自主读课文,读准字音,
读通句
子
2.认真听老师范读,给课
文划分停
顿
3.自由朗读,同桌互读。
4.练习朗读,读后评价。
1.课文中有两个多音字要指
导学生读准,一是“为设果”
中的“为”读Wi,二是“应
声”的“应”读ying。
2.学生在朗读时,特别要指导
学生注意停顿的恰当。
读懂故
事(用时:18
分钟)
1.引导学生读文思考:你
读懂了什
么?是怎样读懂的?
2.全班汇报,交流课文的
意思
3.多种形式的朗读。
1.先自主学习,借助注释,
理解文
中的每一句话。再小组合
作,交流
课文的意思。
2.说一说自己对课文内
容的理解,
不理解的词语可以借助
书下的注
释
3.多样朗读课文。同桌互
读,分角
色读,齐读。
1.学生在汇报对课文的理解
时,教师注意引导学生赵结学
习方法:如借助注释、联系插
图及猜读等方法。
2.教师相机在学生不理解的
地方进行点。
第二课时
教学环节
回顾内
容(用时:5
分钟)
教师指导
1.
引导学生回顾课文
的主要内容。
2. 组织回顾学习方法
学生活动
1.围绕下面的问题展开
回顾
(1)课文主要写了一件什
么事?
(2)课文是围绕哪一句话
来写的?
2.共同回顾上节课学习
文言文的方法
1.读课文,探究核子的聪
慧与礼貌
(1)抓住“甚聪”来理解。
(2)小组讨论:这个孩子的
回答巧妙在哪里?
(3)再读再议:这个孩子除
教学提示
学生在回顾课文的主要内容时,
教师
引导学生抓住主要的两个
人物,按照事情的起因、经过、
结果的顺序来进行概况
二、细读课
文（用时：
15分钟）
1,组织学生讨论,体会孩
子的聪
明
(1)引导学生关注“梁国
杨氏子九岁,甚聪惠”这
句话
引导学生体会:孔君平在
姓上做文章,孩子也在姓上微文
章,由孔君平的“孔”姓想
到了
孔在:最妙的是,他没有生硬地直
接说“孔是夫子家禽”,而是米
用了否定的方式
,说“未闻孔在
(2)关注杨氏子的回
答:“未闻孔雀是夫子家
禽
(3)体会杨氏子的特点。
2.组织二次讨论,对孔君
平进行评价。关注孔君
平的话。
3.引导学生想象与表达:
孔君平听了孩子的话会
有怎样的反应?
品读课
文(用时:15
分钟)
1.组织学生有感情地朗
读课文
了聪明,还有哪些好品
质?你是从哪里读出来
的?(礼貌、幽默。)
2.探究“客人”的幽默。
3.想象孔君平的动作、表
情、心理活动
是夫子家
禽”,婉转对谷,既表现了应有的
礼貌,又表达了“既然孔在不是
您家的鸟,杨梅岂是我家的果”
这个意思,使孔君平无言以対。
因为只有孔平君戒认孔是他家<
br>的鸟,他说的话才立得住脚。这
足以反映出孩子的机智、思维
敏,以及语言幽默。
1.(1)分角色朗读,读出不
同人物的
语气。
(2)同桌对读对话,入情入
境地表演
课文。
(3)用多种形式读课文,并
进行评
读
2.独立练习背诵,开展背
诵比赛。,
1.说一说自己搜集的有
关于语言艺
术的古今笑话。
2.阅读《世说新语》中的
其他故事。
在基本了解课文意思的
基融上,先一向一向地背诵
然后连起耒背诵。
四、读拓
展(用时:5
分钟)
1.交流搜集的古今笑
话。
2.推荐阅读。
有条件的可以举办《世说
新语》故事会,激发学生对文
言文的兴趣。
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