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《杨氏之子》教学反思（两篇）
（一）
《杨氏之子》是五年级 下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆
的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈 轶事的
小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的
人家里的九岁男孩的 故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受文
言文的语言风格。本课的教学目标是掌握生字，指导学生 把课文读流
利，读通句子，理解文意，体会人物语言的风趣和机智。
一、教学效果
以读促悟，体会语言魅力。
学习古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，< br>说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因
此在课文的感知环节中，我让 学生按照读通课文——读好课文——理
解课文的程序好好地读书。 进入第二个环节“读”的时候，我引 用了
名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，首
先让学生反复诵读，把 字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础
上，我告诉学生们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿 ，读出节
奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未
闻孔雀是夫子家禽 ”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自
己画分文章的节奏。学生一边读，一边画，投入到课文 的学习之中。
这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解
读，我感觉学 生读得越来越好了。
二、成功之处

1.抓住谈话，突破难点
本单 元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这
节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物 语言的风趣和机智，在
学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏
子的 对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点儿难度，学生不
会马上理解。因此，在这我设计了两个问 题：一是孔君平为什么指着
杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫
子家禽？在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家学生回答的
妙处：孔君平在姓氏上做文章，学生 也在姓氏上做文章，由孔君平的
“孔”姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进
行了对比，学生也较快地体会出 了杨氏之子语言的婉转，表现出了应
有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练习 ：
杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？我稍微提示，学生马上说出
了“无懈可击、天衣无缝 、以其人之道还治其人之身”，更让我没有
想到的是有的同学还说出了“顺水推舟、以牙还牙”这些词语 。学生
的回答让我惊喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我又设
计了一个语言练习：
孔君平听完杨氏父子的话会怎么说呢？学生的回答不乏有赞美之
声，谦虚之词。我想，这就是“ 读书百遍，其义自见”的道理吧！
三、不足之处
由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没
有注重到学生的发散思维。

四、改进措施
让学生用文言文把这个故事演一演，学生们对文言文的学习也许
会更感兴趣。




杨氏之子教学反思
（二）

《杨氏之子 》出自六朝志人小说《世说新语》，此书是我国第一部
志人小说，在中国古典小说发展世上有重要的地位 。这篇文言文通过
记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对答，不仅使一个聪慧的杨
氏之子的 形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到了清晰
的凸现。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
品味对话，领会“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠 ”。教学时，我让学生从文中找
出体现杨氏子聪明的关键语句，重点品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报讨论杨氏聪惠之处：一是能听出孔君平的“话中话”，孔是拿
他的姓开玩笑的。二是反应快， 对方话音未落，他就反应过来，“应
声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”，您
用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章。四是有礼有节。我出示“未

闻孔雀是夫 子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，体会杨氏之
子语言的婉转，有礼貌。此时，为了培养学生的 想象能力，我设置了
一个语言练习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？学生马上说
出了“ 无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身”。杨氏之子
的“聪慧”，跃然纸上。
2.教学收获（思得）
狠抓朗读，读出韵味。
这篇小古文，字数不多，教学中，我 狠抓朗读，让学生读出韵味。
我先让学生端正朗读态度，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，
让学生重视读的重要性；接着让学生按照“读通课文——读好课文—
—理解课文”的程序自读自悟，读 准字音，读顺句子。然后总结出正
确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。并由教师范读，< br>并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”
这两个难读地方进行指导朗读 ，然后引导学生自己划分文章的节奏，
学生一边读，一边划，投入到课文的学习之中。这样学生读得有点 韵
味了。
3.不足之处（思失）
反思整个课堂，还有一些遗憾：
在教会学生体会杨氏之子语言的机智巧妙之后，学生从课文找出相
关语句分别是：“为设果” “果有杨梅” “夫子”。此时我没有加
以拓展，设计让学生改改草坪的提示语，体现语言的艺术的环节 ，这
样的话题离学生生活很近，孩子会充满兴趣。
4.改进措施（思改）

< br>在以后的教学中，学生在交流自己的理解的过程中，要顺势引出
理解文言文的一个基本方法：看注 释、联系上下文、查找资料书、看
插图、多读，然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同< br>小异，让学生真正学会学习。