《杨氏之子》基于标准教学设计 (1)
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《杨氏之子》基于标准的教学设计
教材来源：小学五年级语文(下册)教科书人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级语文（下册）》第三组
主 题：语言的艺术
课
时：共1课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大
知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能
联系上下文和自己的积累，推想
课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体
味作品的内
容和情感。
3.基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听
人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。
教材分析
《
杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三组课文中的第一篇文章，也是小学阶段学生接触的第一篇文言文。本
组课文以“语言的艺术”为主题，课
文写的是梁国姓杨的一家中一个九岁男孩的故事。本课学习重点是能
借助注释，通过联系上下文，推想等多种方法逐字逐句翻译课文，读通课文，理解文章内
容。学习难点是
理解部分古今词义差别较大的词语意思。
学情分析
1.基于识字写字
对于五年级
学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需
要指导。
2.基于阅读
五年级学生还没有学习过文言文，初次接触，难度比较大。老师可以
从读入手，读准，读通，读顺。降低学生学习的难度。
3.基于口语交际
五年级学生有一定
的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没
有完全养成，需要教
师及时地引导和鼓励。
教学目标：
1．能读准字音，正确、流利地朗读课文。
2．概括课文大意。会说出“诣、乃、应声、示、
禽”等词语的意思，结合课下注释，会用自己的话叙述这个故事。
3．有感情地朗读课文，会准确说出
“未闻孔雀是夫子家禽”一句的意思，体会这句话背后的机智巧妙。背诵课文，通过拓展阅读理解文章主旨。
评价任务：
1.
通过范读、指名读、齐读、自由背诵，达到背诵。
2.
通过联系上下文、查资料，结合课下注释等方法理解句子意思，会用自己的话说说故事内容。
3.
通过情景创设、配乐读、指名读等方式有感情朗读重点句子，体会杨氏子的机智，聪慧。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理
解能力的检测。
教学过程
学习目标
能读准字
音，正确、流
利地朗读课
文。
教学环节
环节一
借助小故事
导入新课
（5分钟）
概括课文大
意。理解“诣、
环节二
乃、应声、示、
初读课文
禽”等词语意
概括大意
思，结合课下
（6分钟）
注释，会用自
己的话讲讲
这个故事。
环节三
翻译课文
读通读顺
(15分钟)
学习活动
活动一（ 5分钟）
口述故事，提出疑问：杨氏子会如何回答孔君平的
问题呢？导入新课。
板书课题，理解题目意思。
活动一（ 3分钟）
1.教师范读课文，要求学生听准字音，听清语气语
调，初步感知文章内容。
2.指
名检测，读准“惠、诣、曰、乃、禽”的读音。
读准“未闻孔雀是夫子家禽”这个句子的停顿。
（完成目标一）
活动二（ 3分钟）
略读课文，概括故事大意。
（完成目标二）
评价要点及标准
通过“氏”能理解题目意思。
（评价目标一）
1.通过范读、指名读，能读准生字字音。
（评价目标一）
评价标准：能够准确说出，95%的学生能够会读。
教师活动
口述故事，解释“氏”
的意思，指导理解题
目的方法。
范读课文，提醒孩子
认真倾听，并提问学
生重点字的读音。
2.通过交流，简单概括课文的大意。
（评价目标二）
评价标准：概述完整，叙述流畅，吐字清楚，举
止大方。
活动一（ 4分钟） 1
.通过默读、质疑，查工具书帮助理解难解字的
1.根据学法提示，默读课文，想想每句话的意思，意思
。（评价目标二）
圈画出自己不理解的字词。
评价标准：能够在不同语境中准确判断字的意
2.把自己的疑问提出来，小组合作交流。 思。
3.全班交流，对小组不能解决的疑问教师进行点
拨。
指导学生交流课文大
意，并教会学生概括
大意的方法。
指导学生理解字词的
方法，组织小组交流，
巡视课堂。
活动二（8分钟）
1.动笔写一写，翻译句子。
2.自主汇报，其他人进行补充完善。
3.用自己的话讲讲这个故事。
活动三(3分钟)
1.再次默读课文，读通读顺。
2.指名读。齐读。
（完成目标二）
有感情
朗读重点句
子，准确说出
“未闻
孔雀
是夫子家禽”
一句的意思。
体会语言的
巧妙。背诵课
文。通过拓
展
阅读增强对
文本主旨的
理解，提高独
立阅读的能
力。
环节四
理解应声
体会聪惠
背诵课文
（12分钟）
环节五
拓展延伸
（2分钟）
布置作业
2.通过结合课下注释和批注，小组合作，会用自
己的话讲讲这个故事。
（评价目标二）
评价标准：把握主要内容，讲述流畅，大方。
3.通过默读、指名读、齐读，能正确朗读课文。
（评价目标二）
评价标准：
朗读达到字音准确，语句连贯，注意停顿，读出
节奏。
活动一（3分钟）
1.通过创设情境，练习说话，体会文中杨氏子语
创设情境，练习说话，体会杨氏子的聪惠。
言的巧妙。
（评价目标三）
评价标准：
读出自己的感受。
活动二（6分钟）
2.通过抓关键字展开思考，体会人物的语言特
1.抓住“聪惠”字思考：杨氏子的聪惠体现在哪里？
点。
2.完成板书。深入体会杨氏子语言的巧妙，机智。
3.通过自由练读，背诵全文。（评价目标三）
3.背诵课文。（3分钟） 评价标准：
自由练读，填空试背全文。 1.能够抓住关键词准确理解文言文中重点句的
（完成目标三）
意思。
2.正确、流利、有感情。
活动一（2分钟） 1.拓展阅读，深入体会故事情感。
1、课内推荐阅读 （评价目标三）
《世说新语》中的《徐孺子年九岁》，《谢太傅寒雪评价标准：
日內集》。
能够说出故事的内容。并试着读出来。
2、课外阅读链接：
1.篇目：周恩来妙答的相关故事。
2.推荐文章：
巡视课堂看学生讲故
事的情况，并适时进
行点拨。
指导学生注意停顿与
节奏。
适时点拨，理解“未
闻孔雀是夫子家禽”
的深层含义。
板书并指导背诵。
出示课件，让学生了
自读推荐的短文，交
流意思。
拓展阅读
《世说新语》中的《陈太丘与友期》《谢仁祖年八
岁》
附：板书设计
反思与评价
1.目标达成情况：
目标一：
目标二：
目标三：
2.教后得与失：
杨氏之子
逗
孔君平
反问
甚聪惠
杨氏子