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21杨氏之子
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认2个生字，会写3个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.过程与方法
能根据注释，联系上下文理解文章大意。品读句子，体会语言的巧妙之处。
3.情感态度与价值观
在读中受到启迪，享受学习收获，体味不断探究的乐趣。
【教学重难点】
重点：把握课文大意，体会人物语言的机智。
难点：从文中人物的语言中体会人物的机智。
【教学准备】
教学课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课、理解课题。 中华文明源远流长，孕育了历代许多杰出人才，他们从小就在生活学习中展
露出他们的聪明才智，如 司马光砸缸、曹冲称象、曹植做七步诗等。
今天这节课，我们先来学习古代文献记载中的一个孩子的言 谈机智的故事。(板
书课题：杨氏之子。)这个孩子就是杨氏之子。
齐读课题。说说课题的意思：姓杨人家的孩子。氏，姓氏。
引导学生说说议议，比较“×氏之子”与“×氏之女”的区别。

二、读出停顿、读通课文。
《杨氏之子》是古代文献《世说新语》中的一个小 故事，是用古代的书面语言
记载的，这就是文言文，跟我们平时学的白话文很不一样。同学们是不是对这 样
的文章很好奇啊?那就让我们都来感受一下吧!
1.出示要求：学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.检查交流：谁愿意读 给大家听听?指名2～3人读课文，随机重点指导读准“为
(第四声)”，“曰”，“应(第四声)”。
3.大家从影视作品中看到过古人朗读诗文时的样子吗?在古代读文章是很风雅的
事，古人读文 章时很注意停顿、节奏和韵律。(教师范读)
4.边听边用笔在文中做上记号：你们听出了老师读的哪里和你们的停顿和节奏不
一样?
交流：
预设一：梁国∕杨氏子∕九岁，甚∕聪慧。注意“甚”读重音。
预设二：孔 君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。注意“诣∕其父”之间和
“乃∕呼儿出”之间的停顿。讲解： 孔君平是一个人的名字。
预设三：孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”注意“指以示儿∕曰”之间 和
“此∕是君家果”之间的停顿。“孔”指的是谁?指导书写，“曰”不能写成日。
预设四： 儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”注意“应声答曰”之
间无停顿，“未闻∕孔雀”之间和 “家∕禽”之间的停顿。孔雀是鸟类，鸟类又
称为(禽)，不是现代意义上的“家禽”，因此“家∕禽” 之间要停顿，教读“夫
子家∕禽”2～3遍。指导书写“禽”字结构要匀称笔画要正确。
交流 时，逐句教读，先让学生谈停顿与节奏不一样之处，再模仿老师的读法读一
读，尤其是末一句的停顿是难 点。
5.学了课文的停顿和节奏，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。
三、读懂课文、读出智慧

1.俗话说，“书读百遍，其义自现”，现在你肯定 对这篇文言文有了一定的了解
了吧!谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢?(引导学生讲解意思 ，不需
追求完整。)
2.引导学生提出不懂的问题，讨论思考：
预设一：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
（1）你怎么知道“甚聪慧”就是讲杨氏之子很聪明?( 看注释。借助注释是我们
读懂文言文的一种重要的方法。)
预设二：为设果，果有杨梅。 < br>（2）你是怎么知道这里是指杨氏之子为孔君平摆放水果的?(联系上下文也是读
懂文言文的一种 重要的方法)文中还有哪里可以使用这种方法读懂?如乃呼儿出
(招待孔君平)。
同学们真聪 明，用文中的话说就是(甚聪慧)。当然，读懂文言文还有很多种方法
呢!比如查阅工具书、利用成语典 故等来理解。
3.你觉得这个故事中哪里写得最有意思?(幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”)
（1）自己读读这两句话，想象当时情境，他们会是怎样的表情怎样的语气?试一
试。
（2）现在老师就是孔君平，谁是杨氏之子来和老师对答一番?2～3人，对出“应
声答曰”的速度。
这就是“应声答曰”，可见杨氏之子(甚聪慧)。
（3）为什么这两句话很有意思?(这两句 对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上
做文章，由“杨”姓想到了杨梅；杨氏之子也在姓上做文章，由“ 孔”姓想到了
孔雀。更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式，以“未闻”的婉转语气表达
了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思)。
预设一：此

“ 此”指什么?(杨梅)怎么是君家果呢?孔雀怎么是夫子家禽呢?(在姓上做文章)
板书：杨梅 孔雀
预设二：夫子
“夫子”指谁?(孔君平)板书：孔君平。怎样的人可以称为夫子呢?女人?普 通人?
请同学们读一下文中的第一个注释就明白了。“夫子”指士大夫阶层之类有文化
的人，是 尊称。如，孔子可称为(孔夫子)，孟子可称为(孟夫子)等，这样的称呼
体现了一个人的(礼貌)。
还有哪个词语也体现了杨氏之子的礼貌?
预设三：未闻
师生对答比较：孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽
有何不同?(更委婉)
（4）听了这样的对答，孔君平会怎么说?(甚聪慧)
四、美读课文，熟读成诵。
1.了解了课文内容，体会到了两人的语言精妙，如果再读出大人小孩的口气会更
有滋味的。学生练读。
2.配上古筝曲会更有韵味。齐读。
3.背诵课文。
杨梅孔君平——孔雀聪慧三、 主旨分析本文讲述了梁国一户姓杨的人家九岁男孩
的故事。通过孩子的妙答，表现了他的风趣和机智。
五、课堂小结
“未闻孔雀是夫子家禽”这句话，简直是太妙了，既婉转对答，表现了对长辈应有的礼貌，又使对方无言以对，令人折服。我们在平时说话时也要思维敏捷，
注重巧妙风趣、机 智地应答，学会运用语言，感受语言表达的魅力。
六、作业练习
1.抄写课文2遍。

2.课外搜集一两则《世说新语》中的小故事
【板书设计】
21 杨氏之子
杨氏子 杨梅
杨氏之子 聪慧
孔君平

孔雀