部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》表格式教学设计教学案
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课题
教学目标
21.杨氏之子
共2课时 第1课时
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字
形；会写“梁、诣、禽”3
个会写字。正确读写“聪惠、应声”等
词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点、1.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言
难点 的巧妙。
2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启
发教育。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，激情导入 自由读句子：
1.【出示课件2】学生自由阅读
三人行,必有我师焉。
2.互相交流：以上句子具有什么温故而知新，可以为师
特点？（都是文言文，也叫古文。）
矣。
3.交流古文： 学而时习之，不亦说
（1）古文中“曰”是什么意思？ 乎？
（2）“我”在文言文中怎么说？
（3）那么“你”在文言文中怎
全班讨论这些小古句的
样说？
意思。
（4）如果想表达一个小孩子可
以好好教诲、培养的意思可以怎么
说？
4.谁能完整地背诵我们学过的
背诵《自相矛盾》。
一篇文言文？
5.谈话导题。（板书：杨氏之子）
齐读课题，理解题目的
学生齐读课题。
意思。
6.理解课题。
7.了解《世说新语》。【出示课件
交流课前搜集的有关资
3】
料。
8．简介作者【出示课件4】
9.教师范读课文。
听老师读课文，注意生
二、初读课文，解决字词
字词的读音及句读。
1．出示节奏。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／
呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔
根
据老师出示的句读标
／指以示儿／曰：“此／是君家果。”
记，自由读课文，读准
儿／
应声答曰：“未闻／孔雀／是夫
字音，读顺句子，读出
子家／禽。”
2.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准
字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多
读几遍。
（3）了解这篇课文与以前的课
文有什么不同。
3.自学课文生字词，可以用笔在
文中圈出来，然后用合适的方法来解
决生字词。
4.教学重点生字。
5.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
三、再读感知，交流学法
1.学生大声朗读课文，试着用自
己的话说说每句话的意思
。想想：作
者是从哪些方面来介绍这件事的？
是按照什么顺序来写的？哪些地方
给你留
下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后
的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流
的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
四、课堂总结，布置背诵。
1.这一节课，我们学习了课文中
的生字，理解了课文中
的重点词语，
并读熟了课文，大体了解了课文内
容。
2.请同学们课下自由朗读，试着
背诵课文。
课题
教学目标
节奏。
全班交流，汇报自读情
况。
朗读课文，试着用自己
的话说说每句话的意
思。想想：作者是从哪
些方面来介绍这件事
的？是按照什
么顺序来
写的？哪些地方给你留
下了深刻的印象？
全班汇报交流。
21.杨氏之子
共2课时 第2课时
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言
的巧妙。
3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启
发教育。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点、1.能根据注释理解词句，了解
课文内容，体会故事中孩子应对语言
难点 的巧妙。
2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启
发教育。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、复习检查，导入新课 复习读课文，注
1.复习旧知，读课文。 意字音及句读。
2.谈话导入新课。
二、再读课文，了解意思
1.自由读课文，试着用自己的
话自由读课文，试
说说每句话的意思，再试着用自己的着用自己的话说
话说说这个故事。
说每句话的意
2.小组交流，互相评议和补充修思，再试着用自
改，试着在小组内统一说法。
己的话说说这个
3.小组派代表做汇报发言，全班故事。
交流，师生评议，教师相机指导并小
结。 小组内先交流。
【出示课件】
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这
句话点明了文章要讲的人物，全班扣住重点词
以及人物的特点。起到总起全文的作句，感悟情感。
用。
【出示课件】
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿
出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一
事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔君练习朗读。
平并没有马上离开，而是叫出了这个
孩子。可见，孔君平与孩子很熟。
（6）指导朗读。
【出示课件】
为设果，果有杨梅。
孩子给孔君平端来了水果，水果
中有杨梅。
读一读，读出杨氏之子的可爱，
读出对热情好客的杨氏子的赞扬。
【出示课件5】 同桌先交流孩子
孔指以示儿曰：“此是君家果。”的回答巧妙在什
儿
应声答曰：“未闻孔雀是夫子家么地方？
禽。”
你能说说孩子的回答巧妙在哪
里吗？
（板书：孔雀——孔家禽）
用自己的话讲一
指导朗读，分角色表演朗读，读讲这个故事。小
好人物对话。
组内先，然后全
4.指名用自己的话把故事连起班进行交流。
来说一说。
三、互相交流，体会巧妙
1.如果孔君平这样跟你开玩笑，
你会如何回答？
【出示课件7】 练习朗读，在朗
（1）孔雀是君家禽。
读中表现出杨氏
（2）未闻孔雀是夫子家禽。 子的机智。
2.比较这两句话，你发现了什
么？ 比一比赛一赛，
3.指导朗读。 练习背诵。
4.教师小结。（板书：甚聪惠）
四、熟读成诵
1.独立朗读，熟读成诵。
2.小组同学互相检查，相互评
议。
3.小组推荐代表参与背诵比赛。
五、课堂总结，拓展阅读
1.课堂小结。
2.拓展阅读：搜集并阅读《世说
新语》中更多的故事，和同学互相交
流。如《谢太傅篇》、《徐孺子篇》等。
六、拓展阅读。
课后请你读一读《陈太丘与友期
行》，并把这个故事的内容告诉给你
的爸爸妈妈吧。
杨氏之子——甚聪惠
孔君平 杨 梅 杨家果
杨氏子 孔 雀
孔家禽
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