杨氏之子教案48
技术创新-木瓜炖牛奶的功效
《 杨氏之子》教学设计
黄冈市团风县团风小学 甘莲英
【学习目标】
1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。
2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。
3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
【学习重难点】
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。
【学习准备】课前搜集经典古诗词、多媒体课件。
【课堂设计】
一、故事导入。
1. 同学们，你们好。今天，老师给你们准备了一个小故事，同学们可要
认真听哟，听听
故事里的孩子是怎么说话的？从前有个孩子特别聪明，一位丞相知道了就把这个孩子叫到
府
上来想戏耍他一番。丞相见他穿了一身绿，计上心来于是出了上联挖苦他“井底之蛙一身绿”。
小孩一听并不着急，他瞧见相爷头戴乌纱帽，身穿大红袍，眼珠一转对出下联“锅中熟蟹披
大红”。丞
相一听眼珠差点掉出来，心想这小孩果然厉害。 2.听了这个故事你有什么想说的？
生：这个孩子很聪明。
师：他的聪明之处在哪儿？
师小结：古今中外像这样聪明的
孩子还有很多，今天我们要见识的一个小孩，他可不是
一般的聪明，他是谁呢？
2、揭示课题，板书课题，解释课题。
师:
对，这节课我们就来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》。齐读课题！
生：《杨氏之子》
师：氏是姓氏的意思，之是“的”的意思，那么题目是什么意思？
师：真好！老师是姓汪人家
的女儿，那我就是汪氏之女，你们能不能像这样介绍自己啊？
说说看！
二、初读感知，检查预习。
师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？
1.师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？
生：会！
师：一起来！(课件2出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽、为设果、应声答曰)
指名读，指导读好“乃”和“禽”。
2.指导思想读准多音字。
为设果的“为”是多音字，意思是“给、替”。我们在读多音字的时候是根据意思来
确定读音的。
“ 应声答曰”是怎样的回答?(点生回答)师：看，他反应多快，我的话音未落，他就
回
答出来了，这就叫做“应声答曰”，明白了吗，这也是根据意思来确定读音的。
生再齐读生字
三、指导朗读，读出停顿，读出韵味。
过渡：生字词都会读了，现在请同学们打开课本，认真朗读课文，注意读准字音，读顺
句子。
生自由读文。
1.检查学生读文情况。
师:第一个站起来读古文的孩子是最勇敢的，谁来？
师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？男孩子来读，从题目开始！
生11：《杨氏之子》……
师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的。
2、指导读出停顿，读出味道。
过渡：听了你们的朗读，老师也想来读一读。请你们竖起耳朵
听，老师读的和你们读的
有什么不一样？（老师示范读，配乐）评价：老师读得怎么样？（老师读出了停
顿，老师还
做了动作，老师还读出了不同的语气）谢谢你们的夸奖。你们想不想像老师这样读一读？（想
）
师：先不着急读，请你先对照大屏幕，在书上做上记号，然后在小组内一起读读，体会
体会。
（课件出示4：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼内儿
出。
为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未
闻／孔雀／是夫子
家／禽。”）
生对照大屏幕练习朗读
师：老师看出来了同学们很喜欢读这篇古文，那么现在，谁想读读这篇课文啊？你来试
试
生13：有感情地读
师：读得挺好的，老师听出来了，你们都特别努力，也很注意停顿，但是
古文的朗读可
不能一字一顿，要读出声断气连、藕断丝连的感觉，比如说这句：孔／指以示儿／曰：“此
／是君家果。”
生练习读此句
师：就是这种味道，谁还想读读？这次啊，老师也给
你配上音乐。（评价：读得字正腔
圆，声断气连，韵味十足）
师：还有同学想读，咱们男女生
比赛读一读，男生读，女生读。（评价：这男生哪有古
代书生读书的韵味，女生哪有古代淑女读书的味道
。）
四、精读品味词句，体会精妙。
1、自主探究，理解古文意思。
师：刚才我
们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思。其实理解古文和理解诗句
的方法是一样的，你们平时怎
么理解诗句的呀？你有什么方法？
生15：我是借助图片、注释来理解
生16：我是每字每句地理解
生17：查字典
师：对啊！这又是一频谱种好方法，我们可以查阅资料和工具书，你还有什么好方法？
生18：其实我们还可以联系上下文来理解
师：刚才你们说的这些都是理解古文的好方法。（出示课件）
师：
老师发现这篇古文中有一些词很难理解，而注释中又没有，所以准备了一份小资料，
自己小声读一读。
（课件6出示难理解的词的意思：孔君平：晋朝人，字君平，任廷尉一职，相当于最高
人民法院
的院长。君：古时对对方的尊称，可译成：“您”或“你”。 其父：他的父亲。设：
摆设、摆出。
应声：随声。夫子：古时对有学识的男子的尊称，相当于老师、先生，可译
成“您”。禽：古时特指鸟。
）
师：同学们，俗话说“三人行必有我师焉”，我们班已经组建了学习小组，请同学们
以小组
为单位读懂每句话的意思。
生六人为一小组交流研讨，理解意思
师：好，同学们交流到这，
还有哪些是小组没解决的?（生质疑）都理解了？前面五组分
组说每一句的意思，其余同学用心听，有疑
义的我们一起给予纠正。
最后一组指一学生讲故事内容，其他学生评价并给出建议。
师：那
象刚才这样，同桌两个同学把这篇古文的意思说一说，老师给你们一分钟的时间，
赶紧说吧
生练习说这篇古文的意思。
2、多种形式朗读课文。
师：古文的意思都弄清楚了，
那我们试着来对读，那何为对读呢？就是老师读白话文，
你们来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出
声音就行了，还要读出其中的意思呢。咱们
试试，注意力要集中啊。梁国有个姓杨人家的儿子九岁，特别
聪明。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
师：特别聪明。
生：甚聪惠
师：孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就把他的儿子叫了出来。
生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
师：杨氏子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
生：为设果，果有杨梅。
师：孔君平指着杨梅给杨氏子看，对他说：“这是你家的果子。”
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
师：杨氏子随声回答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
3.精读探究，体味精妙。
师：挺
好的，初次合作就如此默契。课文开头说杨氏子“甚聪惠”，你从文中什么地方
看出杨氏子非常聪明？
生：未闻孔雀是夫子家禽
师：喔，你从他的回答看出来的。那孔君平是怎么问的？
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”（齐读这一句）
师：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的果子。”他的言外之意是？
生：他的言外之意是杨氏子姓杨，杨梅也有一个杨字，他们俩是一家的。
师：他这样说的用意是什么呢？（想考考杨氏子、逗他玩）
师：喔，是吗，你和杨氏子一样聪明（板书：杨氏子
杨梅）杨氏子也听出了话中的
意思，所以他应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”。
师：自己读读这两句话，想一想：杨氏子的回答妙在哪里？
生：应声答曰 ，
说明他反应很快，思维敏捷。（抓住重点词语来体会，真不错，此
乃一妙。）
生：孔君平在姓名上做文章，杨氏子也在姓名上做文章。
师：真是一种机智又聪惠的回答。（师相机板书：孔君平 孔雀）这孔君平和孔雀都
有孔
字，既然先生你这样考我，那我就有同样的方法来回答你，此乃二妙也。这俩人的对话
真精彩啊，老师想
和你们一起读读，你们问吧！
生：此是君家果。
师：孔雀是夫子家禽。
有什么不对吗？
谁体会到了这其中的奥妙？这问题有点难度哦，自己先比较着读一读，然后小组交流交
流。
（课件7：孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽）
生交流研讨，教师随机点拨。
师：你来说
生30：就是杨氏子虽然心里不服气，可是如果直接这么回答的话，就会觉得太直
接了，
这样说委婉一点。
师：这样的回答更委婉。恩，还有想法，女孩说
生31：可能是出于对孔君平的尊敬才这么说
师：的确如此，这就是杨氏子语言的精妙之处！
既用相同方法机智地回答了孔君平的话，
又对长辈不失委婉敬重之意。
分角色朗读：想不想演一演呢？（请两位学生上台表演，一位学生读叙述的话）
师：他们表演得真是惟妙惟肖呀！
五．拓展延伸。
1.仿创“未闻孔雀是夫子家禽”，品味语言精妙。
师：若来者非孔君平，而是李君平，聪惠的杨氏子又会怎样应声回答呢？你说
生32：未闻李子是你家的果。
师：非常好，还能说的更有礼貌些，你想说？
生33：未闻李子是夫子家果。
师：若来者是梅君平呢？你想说？
生34：未闻梅花是夫子家花。
师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。
生35：未闻黄桃是夫子家果。
师：聪慧，还有
生36：未闻黄鹂是夫子家禽。
师：对啊。还可以是——
生37：未闻黄河是夫子家河。
师：非常好
生38：未闻黄花菜是夫子家菜。
2. 熟读成诵，推荐阅读。
师：看，同学们都笑了，既幽默诙谐地回答了问题，又不失委婉敬重之意，妙哉妙哉。
再把这篇
小古文读一读，就更能读出其中的滋味了，自己先读一读，然后在小组内背一背。
让我们穿越到古代，
想一想古人读书时，抑扬顿挫、放声吟诵的情景，一起来读一读《杨
氏之子》。咱们都（学生配乐朗读）
师：古文、古筝、古韵，真好。老师发现有的同学都已经熟读成诵了，会背的同学咱们
都站起来
，让我们在古韵悠长的乐曲声中一起美美地诵读杨氏之子。（生配乐齐诵）
师：真令人陶醉，喜欢这样的小古文吗？
生：喜欢！
师：它出自于？
生：《世说新语》（课件11：《世说新语》的介绍）
师：作者是南朝的刘义庆，在《世说新
语》中还有许多像杨氏子这样聪惠孩子的故事，
比如孔融让梨，比如王羲之小时候为躲过杀身之祸故意装
睡。这样的小故事有一千多个，大
家可以找来读一读，里面有原文，有注释，还有译文，老师相信你们能
读懂它们，也会喜欢
它们。老师今天准备了两则小故事，自己读一读。这节课我们就上到这，下课！
板书：
杨氏之子
杨氏子 -------- 杨 梅
孔君平 --------- 孔 雀