六年级比例尺集体备课教案
苦涩的选择-世界无车日
电子备课 课时教案
第（ ）课时
课题
知识
教
学
过程
目
标
与方法
情感态度
价值观
教学重点
教学难点
教学方法
课前准备
教
具
与能力
备课
时间
上课
时间
审批
时间
审 批
人
课型 新授课
比例尺
1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，
将数值比例尺改成线段比例尺
。
3．理解比例尺的书写特征。
经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识
与日常生活的密切联系。
在学习活动中，体验数学知识与生活之间的密切联系，激发学生的
学习兴趣。
理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
理解比例尺的意义。
引导、启发
课件
课件
比例尺
板书设计
教 学 过
程
教 学 活 动
课前游戏：
学生活动
调 整
1、脑筋急转弯：坐火车从伊宁市到乌鲁木齐(地图)
市,一共要用一晚上的时间，但有只蚂蚁从
从伊宁市到乌鲁木齐市却只用了40秒钟。
你知道是怎么回事吗？
师：对了。蚂蚁爬的是从伊宁市到乌鲁木齐市
的图上距离，而人们坐火车所行的是从伊宁市
到乌鲁木齐市的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关
系呢？让我们先来做个游戏。
二、动手操作，认识比例尺
1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单
的——画线段游戏。我说物品的长度，你用线
段画出它的长，行吗？
①橡皮长5厘米
②圆规长11厘米
③米尺长1米
师：咦？怎么不画了？
画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把1米缩小若
可以把1米画到纸上去？
干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。就用这种方法画吧。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1
米的呢？教师有选择的板书：
学生画完，集体交
流。
师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图
上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，
而这1米就叫“实际距离”。
教 学 过
程
教 学 活 动
师：图上距离和实际距离的比你能求出来吗？
学生活动 调 整
教师指名回答，并板书计算过程。
2、揭示比例尺的意义。
（1）初步理解比例尺的意义 （生独立计算后汇
师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离报结果）
的比，就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节
课所要学习的内容—比例尺（板书课题及关系
式）根据比与分数的关系，我们还可以把它写
成图上距离实际距离=比例尺。（板书） （缩小的倍数不
师：同样是1米的米尺的线段图，为什么它同）
的比例尺却不一样呢？
师：大家交流一下，谁能告诉大家首先要做什
么事情？
师：先写出图上距离与实际距离的比,再把
千米化成厘米，也就是说我们在求比例尺的时
候，首先写出比，再把单位统一起来，最后化
简比。（板书1. 写出比。2. 单位统一。3. 化
简比）
三、认真比较，深刻理解
1、比较比例尺，揭示数值比例尺的意义。 距离是实际距离的
师：像1:1000000这样的比例尺
是数值比例尺。一百万分之一，实
它也可以写成11000000你.能说说比例尺1：际距离是图上距
离
100000000所表示的意思吗？
师：
你还见过怎样的比例尺？(出示中国地
图)引出线段比例尺。
的一百万倍。
教
学 过 程
教 学 活 动
2、认识线段比例尺。
师：把上面的线段比例尺改写成数值比例
尺。
1厘米：50千米
=1厘米：5000000厘米
=1：5000000
小结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺
的两种基本形式.它们之间可以进行转换.把
线
段比例尺转换成数值比例尺只要把写出图上距
离与实际距离的比再化简就可以了.
3、认识把实际距离放大后的比例尺
同学们，刚才我们把米尺的实际距离缩小若干
倍后画在纸
上，我们还求出了它的比例尺是1：
100等，在实际生活中有没有要把实际距离放大
后再画在
图上的呢
（出示三年级科学书中蚂蚁图）
师：这是同学们三年级科学书中蚂蚁图，他是把蚂蚁放大后画在书上，图上蚂蚁长6厘米，
而蚂蚁实际长6毫米。你能算出这幅图的比例
尺吗？
（学生尝试算出这幅图的比例尺，指名板演）
出示一些精密零件的图和图纸，介绍把实际距
离放大后的比例尺。
纵观这节课所认识的比例尺,思考下列问题:
1、比例尺与一般的尺相同吗?化简后的比例
尺带不带单位?
学生活动
（有）
调
整
教 学 过
程
教 学 活 动
2、求比例尺时，通常要做什么？
3、化简后的比例尺，它的前项和后项一般是
什么形式？
四、巩固练习，灵活运用
调 整
完成课文练习八第1～2题。
作业
教
学
反
思