四年级三步混合运算练习题
数字运算-高一英语作文
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四年级三步混合运算练习题
教学内容：青岛版小学数学第47-48页
教学目标：
1、掌握三步混合运算的运算顺序，并能较熟练地进行
脱式计算。
2、能较熟练地解答简单
的三步计算应用题，提高应用数学的能力。
3、通过独立探索、合作交流，体验学习成功的快乐。
教学重点：熟练掌握三步混合运算的运算顺序。
教学难点：灵活运用所学知识解答生活中的简单问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
师：三步混合运算的运算顺序是什么？
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
先说说计算顺序，再计算
124×5+159÷ ÷5+185
300+88×12-1088×324÷4
下面的脱式计算，错在哪儿？
153×13－121163+
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＝153×1＝1163+3210
＝153＝4373-827
＝3546
小结：对于三步混合运算式题，要先确定运算顺序，
再脱式计算，在脱
式计算过程中，对暂时算不到的内容，要
照抄下来。
2、综合练习，应用新知
出示48页第6题，生独立解答
出示47页第3题，生独立解答
集体交流：30×25+50×122×23+56×18
＝750+60＝966+1008
＝1350 ＝1974
问题：两步以上计算，如买篮球比买排球多用多少元
等。
学生订正错题后小结：求两个积的和，要先同时求出
两个积，再相加。
3、拓展练习，发展新知
出示第48页第8题
①生独立解答第10个问题
②引导学生提出运用两步以上计算才能解答的问题，
再进行解答
出示第48页第5题
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先让学生独立解答，再集体交流
×5+125
＝210×5+125
＝1050+125
＝1175
课件演示，第48页“聪明小屋”
①÷2÷3②[÷2－20]÷3
＝36÷2÷
＝[76÷2-20]÷3
＝18÷ ＝[38-20]÷3
＝6＝18÷3
＝6
三、梳理总结，提升认知
通过本节课的学习，你有什么收获？
探究新知
有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题
你能不能解答呢?
如果能解答，该怎样解答呢?
出示例3：
、读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的
区别和联系。
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、问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪
两个条件呢?
三年级有多少人？四年级有多少人？
、让学生自己解答。
、想一想，如果把上题的问题改成“三年级比四年级
多多少人？”该怎样解答？
4．反馈练习：“做一做”第2题。
、巩固发展
1．练习四第1、2题
先讨论分析解题思路，再独立解答。
2．投影出示下图情景，分组根据
图意补充条件，分别
组成一步、两步应用题，并请其他组口头列算式解答。
菊花和芍药花共有多少盆?
课堂小结
引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。
六、布置作业
练习四第3题
七、板书设计
教学内容：教材15页例4
素质教育目标：
1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关
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系，并会用两种方法解答这类应用题。
2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能
力。
3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观
点。
教学重点：掌握三步应用题的解题方法。
教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。
教学过程：1、根据条件补充问题，使之成为一道三步
计算的应用题。
、请说说解题的思路和相应的算式。
、这道题还可以怎样解答？
四年级数学下册四则混合运算练习 125-25× ÷
120-60÷5×5
÷5+16
720-720÷15
240+480÷30×2
÷1024÷16×1200-20×1÷24×25-10×
164-13×5+85
330÷128-6×8÷16
64×
10000-×64
÷7
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×
106×9-76×9
19×96-962÷74940÷45×
×8117÷13+36×15
四年级数学下册四则混合运算练习
3774÷37×540-÷1 ×11
÷14
19×96-962÷74
5940÷45× ×21× 10000-×64÷7
735×1520-405-2940÷28×21
690+47×52-398
360×24÷32+730
51+×23
×27÷25920-1680÷40÷
148+3328÷64-7100-94+48×54215+÷81-720÷
课题：三步混合运算练习课
教学内容：青岛版小学数学四年级上册47--48页
教学目标：
1.进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混
合运算。
2.在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，
用综合算式解决问题的快捷性。
12520÷8×
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3.通过自主探索，独立思考解决问题，体验学习的快
乐，获得从中的乐趣。 教学重难点
教学重点：了解混合运算的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知。
三步混合运算的运算顺序是什么？
先说说运算顺序，再计算。
48×-231 000-45×24+96
学生独立完成后，班内交流汇报。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
夺红旗
500×25
×120
50×1300×12
50× 130×12
5× 13×12
学生独立完成。请最先完成的同学说一说，你是怎样
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算的？其根据是什么？
计算：
124×5+159÷ ÷5+185
300+88×12-1048×324÷4
学生独立完成后，说一说运算顺序再订正答案。
2．综合练习，应用新知。
光明小学学生参加课外活动情况如下：
美术组比摄影组多多少人？
你还能提出什么问题？
①先让学生独立解答第小题，集体交流订正。
② 第小题，引导学生先提出两步以上运算解
决的数学
问题，再进行解答。解答后集体交流，可在小组内说一说你
提的问题和解法。
3．拓展练习，发展新知。
解决“聪明小屋”
第
一只小猴摘了56个桃子，第二只小猴摘了20个桃
子，如果每次从第一只小猴那里拿出3个给第二只小
猴，拿
多少次才能使两只小猴的桃子一样多？ 独立动脑解决，然
后交流。
解法1:56+20=7676÷2=3838-20=1818÷3=解法
2:56-20=3636
÷2=1818÷3=6
三、 梳理总结，提升认知。
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1.敢不敢接受挑战?
出示题1．根据算式选择合适的运算顺序。
×5
a．除→乘→加
b．除→加→乘
c．加→除→乘
136＋25×30÷10
a．乘→除→加
b．除→乘→加
c．乘→加→除
2.出示题2：根据算式写出合适的运算顺序。再根据写
出的运算顺序正确合理地计算。
÷
6×58－
26＋
6+14×
3.你能根据提示选择正确的算式吗?
按照先乘，再加，最后减的运算顺序运算的算式是。
按照先加，再乘，最后减的运算顺序运算的算式是。
求300减120，再加上25，和是多少的算式是。
a．×4
b．300-×4
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c．300-
题时，由于思维定式，大多数人都选择了a)
师故意问几个没选a的同学：就剩a了，你们为什么
不选?
。
其他学生大呼上当了!这题没有合适的算式可选!
提醒同学们，学习可来不得半点马虎啊!
4.大家谈谈自己本节课的收获吧！
进一步了解混合运算的运算顺序，能熟练地进行混合
运算。
使用说明：
1.教学反思、亮点、得意之处
我对这节课进行了全新的设计，确立了以“法则”探
寻为主线的教学思路，使原本平淡的一节课变得丰满，富有
情趣和哲理。
2.二是指出选择性说明，给出指导建议；
学生在对比辨析的过程中，清晰地认识到“要想
正确、
合理地计算这些混合运算题，首先得看清题意，理清运算顺
序，然后再去计算”的重要性
。抓住核心对比，使得思考更
加深入，思维也更加有序。
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