人教版数学二年级下册：《解决问题(例4)》参考教案
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解决问题
教学内容：教科书第53～54页例4、“做一做”和练习十二第1～2题。
教学目标
1．让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系
，感
受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2
．使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问
题，丰富学生解决
问题的策略。
3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改
变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应
用。同时培
养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：电子课件。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
教师用课件或挂图出示例4主题图的左半部分（如下），引导学生仔细观察。
教师：从图中你知道了哪些数学信息？
学生：面包店的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？
学生：还有多少个没烤？
教师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？
学生先独立思考，再尝试解答。 <
br>教师：同学们能用以前学过的知识来解决问题，很好！下面就让我们继续走进今天的数学
课堂，去
解决问题吧！
教师板书：解决问题。
（设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生
提问解答，既回顾了以前学习的解
决问题，又为寻找需要两步才能解决的问题中的隐藏问题奠定了基础。
）
二、自主探究，解决问题
1．提出问题
教师用课件出示如下的完整情境图。
教师：师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？
学生可能会提出如下问题。
（1）一共要烤多少次？
（2）已经烤了多少次？
（3）剩下的还要烤几次？
2．收集、整理信息
教师：同学们很不错，提出了这么
多有价值的数学问题。今天我们就重点来解决“剩下的
还要烤几次？”这个问题。
教师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？
教师结合学生回答，画出简易线段图。
教师：请你再想一想要求的是什么问题，你想怎样解答？
教师结合学生回答将线段图补充完整。
教师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答。
3．小组讨论，尝试解答
引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导组员认真倾听同组成员的不同想法，
并帮助
学习困难的小组明确解题规划：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。最后让
学生结合小组讨论
、交流的结果，独立思考并列式解答。
4．交流汇报，教师板书
教师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？先计算什么？再计算什么？有没有不同的列式
方法？
学生可能会分步解答，也可能会列综合算式。
如果学生只列出分步算式，可引导学生思考：刚
才我们是用分步来做的，你们能用综合算
式表示出解答的过程吗？
对比不同的综合算式，引导
学生辨析：你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出
现什么情况？
5．小结
教师：碰到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要
多个步骤才能
解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算
的运算顺序合理使用小括
号。
（设计意图：结合课前简化的问题，使学生经历“发现问题—提出问题—解决问题”的全
过程，在合作交流中积累基本的活动经验，初步学会用线段图来表示和分析数量关系，渗透数
形结合、演
绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略。）
三、练习应用，深化理解
1．基础练习（第54页“做一做”）
教师：采购时同学们碰到一些数学问题（出示“做一做
”），伤透了脑筋，我们一起来帮忙
解决好吗？
教师：请大家先独立思考，然后同桌交流，说一说先解答什么，再解答什么。
教师：谁愿意给大家介绍一下自己的想法？
教师：同学们通过认真思考想出了
这么多的方法，真了不起！猜一猜，组长会用谁的方法
呢？为什么？（提醒学生使用简便易理解的方法解
决问题o）
2．智慧大比拼
（1）第一关（练习十二第1题）。
教师呈现如下图文。
教师：想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？
学生：要知道买票需要多少钱。
教师：用数学的眼光来看看，你发现了哪些数学信息？
教师：你能解决这个问题吗？
学生独立思考后尝试解决，教师指名板演，之后全班辨析。
（2）第二关（练习十二第2题）。
教师出示第55页第2题，让学生读题后指名说一说先求什么，再求什么，然后全班解答。
（
设计意图：采用“智慧大比拼”的方式进行练习，既鼓励学生从不同角度寻找解决问题
的思路，也引导学
生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。）
四、课堂总结
教师：今天大家都很了不起，用不同的方法解决了很多数学问题，谁来说说你有什么收获？
教
师：其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如果课后我们也能用数学的眼光观
察生活中的问题，
用学过的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪
明才智！
（设计意
图：课堂小结旨在引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题，
提高运
用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生的应用意识和热爱数学的良好情感。）
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