四年级数学下册9单元 第九单元教材分析
天将降大任于斯人也-我是未来
第九单元课程标准解读
教学内容
人教版义务教育教科书四年级下册第九单元《鸡兔同笼》
“鸡兔同笼”问题是我国民
间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。
其解法包括:列表法、假设法、方程法。由于本单
元还没学习到方程法,因此,教材主要
引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决问题,培养学生
猜测、有序思考及
逻辑推理能力。其编排特点如下:1.利用古题激发学习兴趣。2.体现解决问题的策
略和
教材分析
方多样化。3.拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用。鸡兔
同笼”问
题它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题
时，
教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，
列方程则有助于学生
体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选
用哪种方法均可，不强求用某一种方法
。
1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。
教学目标 <
br>3.在解决问题的过程中,培养学生的逻辑思维能力,并向学生渗透转化、替换等数学思
和方法。
经历自主探究解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。了解列表法、
假设法等解决问题的方法,在
解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和
实践能力
教学重点
理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点
理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。
1.教师充分激活学生已有的知识经验，放手让学生自己探索。
教学措施
2.通过直观的课件演示与画图分析，使学生深入理解教学知识。
3.学习中重视小组合作、观察、猜想、验证等活动，经历探索发现知识、
解决实际问题的过程。
单元教学 本单元教学课时预计3课时，包括复习课和练习课
课时分配
(新授课1节，整理复习课1节，练习课1节)