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四年级下册科学教案-2.5,天气与生活,｜
冀教版(9) |四年级下册数学书冀教版




《多样的天气》教学设计 仲连双 教材分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主
题进行。重点是认识和描述多种 多样的天气变化，并体验科学技术发
展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向
风力等要素来科学表示天气的变化。
教学目标：
探究目标：
1.能用文学词语描述天气现象。
2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3.能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标：
1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标：
1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
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2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程：
一、引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现
天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 学生自由谈感受
师：我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨
滂沱， 有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，
不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这 些天气现象又与我们密不可
分，这节课我们就来了解这多样的天气。（出示课题） 二．新授 1、
了解天气预报常用天气词语 师：老师找了几张关于天气现象的图
片，请同学们看一下 （大屏幕分别显示晴天、雨天、雾天、雪天的
图片） 师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象
吗？ 引导学生观察生活中的各种天气变化。
（雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……） 2、
了解有关天气词语和文章 师：这多样的天气使我们的生活绚丽多
彩，那么文学家常用哪 些词语来形容天气的呢？你知道哪些与天气有
关的诗歌？启发学生吟诵出来并欣赏其中描写的天气美。
请学生回忆文学作品中描述天气的词语和学过的与天气有
关的诗歌。
（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨…… ）
师：形容天气的词语可真多啊！下 次我们再向别人介绍天气的时候可
以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知< br>道关于描写天气的名句吗？ 3、把自己喜欢的天气画下来并配上文
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字。
师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的 喜欢都
是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？ 小组
成员口头交流 （我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风
筝。 生我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。 ……） 师：
通过刚才的学习同学们也想为自己喜欢 的天气写一写或画一画吧，下
面我们就来一起动手吧，比比谁描绘的天气更美。
分组交流学生的作品。
4、认识天气概念 师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？
师：看来同学们对天气都 有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎
样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念） 师：通过小鼠标的解释
相信同学们对天气已经有了更深一步的了解， 现在的人们利用很多
的途径知道天气情况，那么古代人呢？ （利用星星、动物、观察身
边的事物） 5、学习天气谚语 师：你们听过天气谚语吗？你们能< br>把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，
并把自己谚语粘到黑板上） 师：同学们收集到的谚语可真多啊，
老师也收集了几条，我们来看一 下吧。（大屏幕） 师 ：人们
将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有
什么优点和不足呢？ 我们先来谈谈优点。
（比较容易记住、通俗易懂） 师：那么不足呢? （准确性
不高） 师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人
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呢？ （电脑，电话、报纸、天气预报、电视…） 6、设计天气
符号 师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思
吗？咱们一起来看一看。
（1）认识标准的图形符号。
（2）自主设计。
（3）分组交流。
三、总结 师：
你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？ （学生汇
报） 师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还
真的挺多的，其 实在我们的生活中有很多很多的小奥秘， 只要你留
心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂
课吧。
四、 拓展作业：①把自己喜欢的天气用诗或画的形式记录下来
②搜集关于天气变化的谚语 教学反思：
本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变
化，设计制 作观测天气的仪器风向仪和雨量器，并模拟天气预报发布
天气信息，分析天气变化对人类活动的影响以及 人类活动对天气变化
的影响，培养学生的动手操作能力，搜集资料的能力，培养学生坚持
长期观 测天气的兴趣和爱好。
教学《多样的天气》时，学生用了许多优美的词汇来描述天气，
如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑
皑、雪花飘飞等词语，说明学生对 天气的变化很了解，掌握的词语景
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也很多。在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，学生的作品不乏
画面 优美，色彩鲜艳，加以精致的小诗点缀着，看来学习科学课不仅
要学会思考、实践操作，还需要语文、美 术等各学科的相关能力。
在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的知识搜
集量大，甚至二班的李同学找到 了有关谚语的书，其中天气谚语数不
胜数，如一场春雨一场暖；
一场秋雨，一场寒。让我也学 到了一些新知识，这就是所谓的教学相
长，在今后的学习和工作中，我还会扩展自己的知识储备，不断学 习，
增长自己见识，在教学中与学生共同成长。


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