在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材12个三
角形组成的图案，让学生说说 自己对三角形的认识，引出课
题“三角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，
寻找 三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，
归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能 力。
三、说教学过程
为了完成本课的教学目标，设计了以下的教学过程。
（一）创设情景，揭示课题
1、出示图案（采用直观教具吸引学生的注意力）
这个图案像什么？由什么图形拼成的？
2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一
样？（让学生具体说一说）
在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我
们就根据三角形角和边的特点给它们分类。 板书课题：三角
形的分类
由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好
铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。
（二）动手操作，探讨三角形分类方法
1、根据角的特点，对三角形进行分类。
新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培 养学生
搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与
合作的能力，把学习变成人的 主动性、能动性、独立性不断
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生成、张扬、发展、提升的过程。
我设计了如下环节：
（1）学生先是独立思考、独立操作，独立探索分类。（事先
给 每个学生准备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）
①学生根据表格对这12个三角形进行观察，再填 表。填完
表格，再对表格中的数据进行观察，就能容易地进行分类。
②把分类的结果贴在彩色卡纸上。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112
锐角个数
直角个数
钝角个数
（2）小组交流
学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依
据。
（3）展示学生代表作品，学生互评。
（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）
（5）鼓励学生给自己分类的三角形取个名字。
让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心
情，增强学习的信心。
（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每
个三角形至少有两个锐角。
2、游戏巩固
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利用教材第25页猜猜来个教学游戏：
猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答对者，就把里面的
三角形送给他。
通过数学 游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、
形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形 的相
同点、不同点有了进一步的了解。
3、指导学生根据边的特点，对三角形进行分类。 < br>由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个测量边的长度再
进行比较，总结归纳比较费时。所以这 一环节安排以小组为
单位，利用老师发放的学袋，由小组长来安排分工测量，填
好研究报告单， 然后一起观察，一起讨论，一起分类。师再
依据小组代表发言后引导归纳，从而引出不等边三角形和等< br>腰三角形，等边三角形。
（三）小小辩论会
为了帮助学生理解“等边三角形也是等腰三角形”设计了这么
一个环节。
由正、反两 方充分阐述自己的观点，师再适时点拨，让学生
在热烈的学习氛围中，巩固所学知识并更上一台阶。
（四）全课总结
今天你学得开心吗？什么事让你开心？让学生学会自我评
价，体现了 新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发
展能力。
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四、说板书设计
本课的板书意在突出重点，解决知识难点，有学生分类的作< br>品展示，有教师板书的知识点。教学内容一目了然，也便于
学生观察、比较。
板书设计：
三角形分类
（学生三个锐角锐角三角形（学生三边不相等不等边三角形
作品一个直角直角三角形作品两边相等等腰三角形
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分 漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师 为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不 才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教 师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和< br>本身明确的职责。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说 话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。 总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和 谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
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儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿 敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言 的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢 说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完 、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要 求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是 某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量 也在不断提高。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中 的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法 很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积 累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便 会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。展示）一个钝
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角钝角三角形展示）三边相等（等边三角形也是等腰三角形）
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