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备课教案
教学内容
课时
主备人 数学教研组
第一单元 四则运算
课时三：有关0的计算
所在学校
这 一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理
混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按 从左往右的顺序
计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级
教材分析 运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要
内容有：整理同级运算的顺序，教学 并整理含两级运算的顺序及
含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。
教学目标 能力目标 培养学生整理知识的能力。
情感目标 培养学生养成良好的验算习惯
教学重点 0不能做除数及原因。
教学难点 0不能做除数及原因。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
一、
学生活动 补充、 总结
请学生回答




1
导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=

99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于
0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘
的结果分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说
一个数除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到
一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是
0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，
仍得0。

四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的
运算应该注意的
五、作业设计




















学生完成，
教师指导
2

1.计算
（1）36+0= （2）0+68=
（3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49=
（11）0+39= （12）0×9=
六、板书设计
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是
0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，
仍得0













3