韶关广之旅-一线医务人员抗疫巾帼英雄谱

优培优教育辅导讲义
学员编号（卡号）： 年 级：五 第 1 课时
学员姓名： 朱霄坤 辅导科目：语文 教师：刘老师

阅读分类讲解
（一）：写人类文章


授课时间：3月19日 17:00—19：00

教学目标


重点、难点


考点及考试要求

备课时间： 3月18 日
课 题
写人类文章

写人文章是以人物描写为主，通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写，反映人物
的性格特点和思 想品质。
本节内容会以阅读题形式出现
教学内容
小学语文总复习——阅读分类讲解1
（一）：写人类文章
☆ 考点解释：写人
写人文章是以人物描写为主，通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写，反映人物的 性格特点和思想
品质。
阅读写人类文章，要从以下几个方面入手：
1. 写人的记叙文和写事的记叙文的区别：
写人的记叙文离不开写事，写事的 记叙文也回避不了写人，将两者分清，有利于我们把握文章的主要内容与
中心意思。
①描写对象不同：
写人的记叙文有的是写一个人，有的是写群体。不管是写一个人还是写 群体，都是通过一件或几件事来表现
人物某一方面的思想品质或性格特征的。
记事的文章则侧重于记叙具体的事，落脚于事情发生的过程，人物不是主要的描写对象。
②描写的侧重点不同：
写人的文章侧重于描写人物的言行举止、心理动态等，写事是为表现人物特点服务的。
2. 把握人物的个性和品质：
阅读写人的记叙文的主要任务是体会人物的个性和品质，那么怎 样把握人物的个性和品质呢？主要从以下方
面入手：
许多写人的记叙文都是通过人物的外貌、语言、动作、心理等来表现人物的个性、品质的。
① 分析人物的外貌：主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。
◆ 外貌描写（也叫肖像描写）： 就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。作用；除了
为读者提供人物的表面特征 外，外貌描写还可通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性
格特征。
◆ 人物的表情神态是人物内心世界的真实流露，同样能够折射出人物的品质和精神。
- 1 -

阅读时要认真体会如何通过外貌刻画人物性格、展示人物精神世界，要善于抓住人物的神态描写去理解人 物
的品质。例：《丰碑》一文中对老红军战士的外貌描写
② 读懂人物的语言
俗话 说：“言为心声。”人物的语言是各有特点的。人们的性格、年龄、生活经历、文化素养等都是通过语言
表现出来的。阅读时要想一想：文中的主要人物说了些什么？怎么说的？为什么这样说？弄清楚这些问题，
就能准确把握人物的特点，深刻领会文章的中心。例：《灰雀》一文列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
③ 分析人物的动作
人物的心情变化可以通过人物动作表现出来，好的行动描写 ，能使人物站立起来。因此，文章中对人物行为
动作的起因、过程、结果的叙述，应该成为我们阅读写人 的文章时理解的重点。例：《凡卡》一文对凡卡学
徒生活的艰苦难熬的描写。
④ 分析人物的心理
人物的心理是指人物在特定环境中的内心活动。人物的语言、动作都源于心灵，成功的 心理描写能把人物的
心理用文字表现出来，使人物丰满、，具有独特的性格。例：《我的战友邱少云》一 文中，描写“我”目睹邱
少云壮烈牺牲经过时的内心活动就很好地表现出邱少云遭受的巨大痛苦，反衬出 邱少云的英勇与伟大。
⑤ 抓文章的主要情节
人物总是活动的，而人物一系列活动就构成了 情节。阅读写人的文章，要抓住文中的主要情节，分析人物在
具体事件的表现。情节是人物性格成长的历 史，了解人物在情节中的语言行为和感情态度，就能把握住人物
不同的性格。
小学语文阅读题精选
（一）巴尔扎克和他的老师
巴尔扎克是法国著名作家，他成名 后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教
育了他。‖
一天，一位满 头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生
作文本递到巴尔 扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”
巴尔扎克接 过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前
途如何？ ”
巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”
“都不是，先生。”
“那一定是亲戚？”
“也不是。”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，
可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”
“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现 在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的
笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”
“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年 ，
您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”
老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖
从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖
1．本文已用“‖”分为三段，请概括第二段的段意。
_________________ __________________________________
2．概括本文的中心思想。
_____________________________ _______________________
3．仔细阅读带“...”的一节，你认为哪一句 话更能看出巴尔扎克的武断，写在横线上。
___________________________ _______
- 2 -

4．用“____”画出前后照应的句子。

海滨的夏夜
夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红 色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比
天空的景色还要壮观，因为它是活动的。每当一排 排波浪涌起的时候，那照映在浪峰上的霞光，又红又亮，
简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，滚动 着涌了过来„„
随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了，淡下去了。深红的颜色变成了大红 ，绯红又变成为
浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的绯空，则呈现出一片 肃穆的神色。最早
出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天 幕上，只有它在那里
放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓，苍空中 的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港
山坡上的那一片灯火 ，它们从半空倒映在蓝蓝的海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，像一串流动着的珍珠和
那一片密布在苍穹 里的星斗互相辉耀，煞是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去 。海水，轻轻地抚摸着细软的沙
滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说 不出的兴奋和愉快。我到过不少的
海滨城市，那些地方，都令人喜爱，然而，我最喜爱的却是这儿——威 海。
1．在文中用“____”划出一句拟人句。
2．本文分三段。第（ ）自然段为第一段，第（ ）自然段为第二段，第（ ）自然
段为第三段。
3．课文围绕（ ）去写，按顺序写了（ ）、（ ）、（ ）三个时间的景色变化，
突出了威海夏夜的（ ）。
4．课文的中心思想热情地赞颂了____，抒发了作者____之情。

花的启示
在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把 根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。
而郁春棒总是把根 深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸侵）袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节 ，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，
吹着喇叭，炫耀着 自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外
淡雅，但它并没 有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下 ，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死
了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的 茎露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度
吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有 的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的
为大家做了许多 好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未
来充满信心。 这是两种截然不同的人。
花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。
亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢？
1．划出括号内不正确的字。
2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。
A“飘飘然”应解释为（ ） [①随风飘舞；②骄傲起来]
B“再度”中的“度”字应解释为（ ） [①次；②度过]
3．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。顽强—（ ）炫耀—（ ）
4．按照先总述院子里种了两种不同的花，再分述两种花的不同的品格，最后开展联想，借物喻人的 写作顺
- 3 -

序将文章分成三段（用“‖”线在原文上划分）。
从背后照来的灯光
世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜，万籁俱 寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这
么晚了，明天又没有数学课，但 这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老
师出现在眼前。
我 惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可
我 却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这
时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出
了条条深沟„„
老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！ ”我吃惊地接过一张
雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影 ，不禁想起那堂不平常
的课。
新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然 哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪
痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真 地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，
她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询 问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲
在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医 院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着
我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万 千地走出老师的家。
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯， 倚在门口。灯光照亮
了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光， 这是老师生命的光。
从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！
1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________
“我”忐忑不安的原因是______________________________
②这不是普通的光，这是老师生命的光。
第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________
这句话赞美了老师________________________________
2．写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（ ）
②我回头一看——是老师！（ ）
3．文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。
①我知道，虽然这么晚了，„„但这个时候老师不会休息。
②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松„„
4．写出这篇文章的中 心思想。________________________________________
五、教师评定：
1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差



教师签字：


家长签字： ___________
- 4 -