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帮扶总结



这一个学期很快的结束了，关注每一位学生，使每一个学生通过学
习得 到全面地、主动活泼地发展，这是新课标所倡导的教学理念，而
对于“学困生”更需要老师的特别关注。 我是这样辅导的：
1、制定计划。开学初，通过自己近半个月的接触，并和学前老师的
了解 ，确定辅导人员、制定辅导措施。
2、真正把学困生当作学生，当作有无限潜力可发展的学 生。多给他
们爱心，多给他们温暖，多给他们更多的帮助，多给他们更多的辅导，
让他们体会到 老师的关心，体会到集体的帮助，使他们乐学、勤学、
善学。张子煊同学，记忆能力和理解能力差，反映 慢，家长没有能力
对其进行辅导，而且也不关心孩子，所以在家学习的时间很少，而且
不会的也 不能得到及时的讲解，第二天一来就像昨天没有学习新的知
识一样，又都不会了。所以我决定每天找不同 的点来表扬她，帮他补
上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。 首先，我会降低他的作业难度，强化实例作用，以培养学习兴趣。这
个学生基础水平很低，理解能力 较差，对知识和能力感到乏味并且没
有兴趣。所以我会由易到难，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学 。
在课堂上我会对这个学生的表现和练习测试搜集反馈信息。根据信息，
我及时调整教学节奏及 深浅度，对他出现的问题及时予以恰当地纠正，
并有针对性地辅导答疑。
其次，我应该坚定他 的信心和毅力。王xx同学的自卑感比较强，常

轻视自己，较低地评价自己。教学中，我 会多给他提供表现的机会，
寻找他答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。数学课
上，他平时极少举手答问，于是我可以给他一个简单的问题，叫他回
答，如果回答对了，我便充分的表扬 他，并给他以掌声，使他能分享
成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。
3、把学生当 作学习的主体，注重学法的指导。“没有教不好的学生，
只有教不好的老师”，“饭要一口一口地吃，路 要一步一步地走”。
只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生学习的方法，让
学生慢 慢地学得学习方法，再慢慢学得知识，掌握学习技巧，发展技
能，提高学习成绩。
4、营造温暖的环境，创造良好的集体舆论。一个良好的班集体对学
生所起的教育作用、激励作用，往往 比班主任苦口婆心、孤军奋战强
得多。
每周给几个学困生发表扬信，在不同的角度多加 肯定，把孩子的信
心竖立起来，很多学困生都表现的内向，略有自卑，学生得到了肯定，
性格也 外向起来。
5、创设机会，多给学困生展现自己的机会。
总之，教师不但不 能放弃学困生，更不能排斥学困生，而是应该更多
的关心他们，了解他们，研究他们，找准他们差的原因 ，给他们更多
的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，而不能让学困生无所
适从，差上加 差。