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差生辅导记录
赵溪小学 杨丹
转化对象介绍：丁大伟 何征扬 张剑 邓德乾 王显涛
学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做 ，而
且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他
定性为思 想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
在我多次与丁 大伟交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为
后进生最主要的原因是他很小的时候，母 亲就离家出走，弃之不顾，而其父又出去
打工，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因 此导致他形成了自
由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，以前的老师也没有引起足够的重视，使他
进一步对同学、老 师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！
何征扬同学因为家庭兄弟姐妹众多，家里经济也 困难，父母一天忙着干农活，
基本没有时间管理教育他们，所以导致了他作业不做，长期对老师撒谎，有 时还有
逃课的行为，上课也不用心听课，学习态度不端正。
张剑同学也是由于父母常年在外打 工，家里只有爷爷照顾他，隔代教育孩子的
弊端是对孩子宠溺过多，我在向张剑爷爷反映他孩子情况时， 他也只是敷衍了事，
在家张剑也爱玩游戏，不把心思放在学习，有时早读甚至在路上贪玩，不按时到校，
作业尤其潦草，不认真。
邓德乾同学的毛病是长期逃课，作业完全不交，人还是比较聪明，就 是不把心
思放在学习上，他父母虽然都在家，但是年纪比较大，所以对他也是十分宠溺，在
学习 上更是不管，所以造成了他自由散漫的学习态度。
王显涛同学也是父母在外打工，典型的农村留守儿童 ，在家是奶奶带。据她奶
奶反应，王显涛非常的调皮，自己完全管不住，问他作业做没他都说做了，老人 家
因为不识字，所以在学习上面也管不了什么。他在学校也十分贪玩、调皮，爱跟同
学发生争执 ，作业也不认真，再来基础比较差，很多字都不认识，拼音也有困难，
对三年级的知识接受有一定困难。
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
通过这近一年的接触和观察， 我发现这些学生在课堂上也发现前15分钟能认
真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的 。针对这些现象我在课堂
上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任 老
师交流他们的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，
他们在课堂 上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问
题还是没有得到解决。在此基础上 我找他们谈了一次话，和他们交流这段时间以来
他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是 不愿意做作业，问其原因，
他们都说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是 从小
积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望
他们在今 后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他们课堂教育的方法一

样，增强他们学 习的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选
一些简单的题目，让他们先做这些相对 比较容易的题目，增强自信心的同时也能把
基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他们做得题目就 让他上前板演。一段
时间后，他们的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他们谈话，
与他们交流做作业的好处和不做作业的害处，他们也深刻地认识到自己在这方面的
不足，然后也 表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他们感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力
量。同学之间一旦建立起友 谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
由于之前他们的一些不良表现，在所以他们几乎 没有什么朋友，在与他们交流的过
程中我发现他很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让 他们在平时
和他多接触，班级活动能让他们参加的也多参加。为了更好的转化他们，我特意安
排 一些责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班干部和他们做同桌，目的
是发挥同桌的力量，在学 习和生活中帮助他们。
4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。
由于这些同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他们的要求渐渐提高到和其
他同学一 样。可能由于压力过大，我对他们的期望值过高，邓德乾同学在六一后居
然没有来上学。我立马到他家家 访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，
索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中 太心急了，这样反而达不到
教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没 有做
过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度
有所转变 ，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我
在指出他旷课行为是更加不对的 ，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自
己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他 在沉默了很久后说：“老师，
我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有 再进一
步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”
他转身 拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作
业，并且每一门功课都做得工 工整整。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在
转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰
苦的工作，教师一定 要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因
势利导，使后进生保持不断前进的势头，万 不可虎头蛇尾，前功尽弃！ 经过一学期
的转化，丁大伟同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了， 对自己充满了信心，
学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整< br>个人的精神面貌也有了很大的改观；而张剑同学这学期的字也明显来了360度的大
转变，甚至让 我不敢相信他的作业是他写的，写的非常认真、工整；何征扬和邓德
乾的转变也特别明显，在学习态度上 也很端正，每天都能认真完成作业，而且再也
没有逃课的现象；王显涛同学也是作业做得非常的认真，所 以我就趁热打铁，经常
在课堂上抽他们起来回答一些简单的问题，并且在回答后让学生们给他们鼓掌以增
强他们学习的积极心，还在六一的时候专门给这些同学颁发进步奖的奖状，以兹来
鼓励他们，而 他们在得到鼓励后也更加认真学习了，这样就让他们在学习上产生了

良性循环，这对于我 一个新老师来说能够让学生步入学习的正轨是感到十分欣慰的，
并且在转化这些同学的过程中的有了自己 的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的
动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做 到的，只有把学生
当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，
任何教育都不能在 他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些
地方，儿童才会产生上进心。”这件事给 我启示颇深，在转化后进生的过程中，我
觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作， 寻找他们身上的闪
光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培
养其自信心。这样 持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激
励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的 手势„„往往能给我们带来意想不到的收
获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其 获得成功的情绪体
验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生
一点赞美吧，因为 他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说 “一把
钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情 况是不同的，必然要求班主任深入了解弄
清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效 的对策，因材施教，
正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，作为教师我一定要做好< br>长期“战斗”的心理准备。