艺考生-宁愿

三年级语文培优辅差工作计划三篇

一定时期的工作预先作出 安排和打算时，都要制定工作
计划。我们要养成做工作计划的习惯,日后做事都按这个工
作计划 流程来走,能让我们少走很多弯路。本篇文章是xx为
您整理的 ，供大家阅读。
三年级语文培优辅差工作计划篇一
由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体
存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、
社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方 面存在着各自的
上风和缺点。在学习中也一样存在着这样的现象，因此我们
老师就需要去帮助那 些优秀的学生更优秀、那些学习困难的
学生克服困难迎头遇上。为此制定了本学期三年级语文的培
优辅差计划：
一、指导思想
不轻视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，等量 齐
观根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给
他们一定难度的题目让他们进行练 习，学困生则根据他们的
程度给与相应的题目进行练习和讲授，已到达循序渐进的目
的。培优计 划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘
他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在浏览、 写
作中，练习良好学习习惯，从而构成较扎实的基础和浏览写
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话能力，并能协助老师进行辅差活动，进步整个班级的语文
素养和语 文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的把握
和应用上。进步优生的自主和自觉学习能力，进一步巩 固并
进步中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在
教师的辅导和优生的帮助下，逐 渐进步学习成绩，并培养较
好的学习习惯，构成语文基本能力。
二、学生情况分析
三年级从上学期的学习情况及知识技能把握情况看，大
部份学生学习积极性高，学习目的明 确，上课认真，各科作
业能按时按量完成，且质量较好，如史家悦、崔勇等，且担
负班干部能起 到较好的模范带头作用，但也有少部份学生如
冯莉、李永康等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较
潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学进程中
要重视学生的个体差异外，我预备在 进步学生学习爱好上下
工夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜
能生得到较大 进步。
三、定内容：
培优主要是继续进步学生的浏览能力和写话能力。先容
或推荐适当课外浏览，让优生扩大浏览面，摄取课外知识，
特别是习作方面，多给他们一定的指导，进 步写话水平，定
时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文能
力。
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辅差的内容是教会学生勇于做题，会做题， 安排比较基
础的内容让他们把握，写话最少能写得出，可先布置他们摘
抄。练习差生的口头表达 能力，堂上创造情境，让差生尝试
说、勇于说、进而争取善于说。
四、培优补差对象：
根据学习进程和学生情况定人
五、主要措施：
1、认真备好每次培优辅潜教案，做好学习进程的趣味
性和知识性相结合。
2、加强交换，了解潜能生、优良生的家庭、学习的具
体情况，尽可能排除学习上碰到的困难。
3、弄好家访工作，及时了解学生家庭情况，交换、听
取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周很多于一次。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生先容学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思惟、方法来影响差
生。
三年级语文培优辅差工作计划篇二
俗话说：“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种
先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样
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或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能
力的强弱等。都是学生在各个方面存 在着各自的优势和缺
点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需
要去帮助那些优 秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服
困难迎头赶上。为此我制定了本学期三年级语文的培优补差< br>计划：
一、指导思想
不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同
仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以
给他们一定难度的题目让他们进行练 习，学困生则根据他们
的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的
目的。培优计 划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖
掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、
写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读
写话能力，并能协助老师进行辅差活 动，提高整个班级的语
文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌
握和运用上。 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固
并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生
在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养
较好的学习习惯，形成语文基本能力 。
二、学生情况分析
三年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大
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< br>部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作
业能按时按量完成，且质量较好，如马 雪乐、李梦琪等，且
担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生
如赵坤阳、王旭 等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写
较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程< br>中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上
下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学 生得到更好的发展，
潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续 提高学生的阅读能力和写话能力。介绍
或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识，
尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定
时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高语文能
力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基
础的 内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘
抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让 差生尝试
说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优补差对象：
根据学习进程和学生情况定人
五、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣
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味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具
体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听
取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6.采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9.采用激励机制，对差 生的每一点进步都给予肯定，并
鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他
们的 学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正
确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成
绩。
三年级语文培优辅差工作计划篇三
一、指导思想
本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会
各界都 认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生
抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑 的心理，
树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的
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浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，整体提高本班
的教学质 量。对学困生高看一眼，厚爱三分，以限度的耐心
和恒心补出成效。我对三年级培优补差的看法，首先， 我们
能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育
辅导。其次，明确学习习惯的培 养将使学生终身受益。第三，
培优补差重在持之以恒。
二、学情分析
根据 上学期本班学习情况，感觉整体基础较差，优等生
比例较小，仅占36%，学困生占10%。基于以上情 况寻找根
源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，
但的是学生自身原因。学习 困难学生通常没有良好的学习习
惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
其 中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。我
班农民工子女较多，父母多忙于生计，切父母的 文化程度较
低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
三、主要措施
由于 各种不同的原因造成了学生的学习困难，针对造成
学习困难的原因本学期我着重从以下几个方面入手。
1、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣
的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，
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坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态
度的培养。
2、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只
能是逐步 进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使
学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进 行，
多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现
问题即刻纠正。对待不同的学生 采用不同的教学方法。
3、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提 出一些与教学内容相关的实
际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题
情境，问 题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的
难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生 的求
知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当
某一知识领域内的知识累积到一 定程度时，才有可能使他们
对这一领域的知识产生求知欲望。精制教学课件，以多媒体
教育装备 的使用吸引学生。
4、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一 项长期的工作在课堂教学中要
能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，
采取不 同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮
助补缺。为了补缺补差，我们要利用课堂上、下午两 节课后
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对学习困难学生进行补课。作业要做到区 别对待。还应积极
开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们
一起进步。
5、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是
在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被
人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏 自信等消极情绪。
“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐
朽为神奇，要把这 些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒
他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待
每位学生，经常与学生沟通。对他们的点 滴进步，哪怕是微
小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
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