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辛寨镇中心小学
第一单元 集体备课活动记录
活动时间
主题内容
参加人员
中心发言人发言记录
一、单元整体分析
1．有感情地朗读课文。
2014.9.1 中心发言人 李俊华
丰富多彩的儿童生活
主持人 李俊华
四楼会议室 地点
李俊华 张秋香 纪经营
单元目标
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》 《金色的草地》《爬
天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体
现了 我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱
单元教材分析 里自由自在、快乐的成 长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去
感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映 了儿童对人生
的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰 富多彩，充满了童真、童趣。
教学重点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
单元重难点
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
教学难点；
理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，
学情分析
首先考虑 的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的
接口处。除了识字还是教学的重点外，还要 求学生能用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作

用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

参与 性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到
自己是主人，是活动的主人，是学习的主人 。所以，三年级上册教材在
安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生
参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如，第一单元“多
彩的生活”，在学习了《我们 的民族小学》后，以学生的口吻自主提出
开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录 的方法
“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画„„”，让学生可以自主
选择自己喜欢的方 法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日
单元教学建议 里登山游玩的精读课文《金色的草地 》和《爬天都峰》。因为是初次安
排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示 ”，
以学习伙伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加
以引导，实际上就是 不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让
学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显 学生学习的自主
性。
1、教师重温课标对中低年级的要求，帮助学生完成由低年级向中年级
的过渡。
2、教学中加强整合意识，注意发挥整体优势。

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为
课堂教学 学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是
实施策略 一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，
使本组教学形成一个有机整体。
《我们的民族小学》（2课时） 《金色的草地》（2课时）
教学进度
《爬天都峰》（2课时） 《槐乡的孩子》（1课时）
《语文园地一》 口语交际1课时 习作1课时
基础训练1课时

主要练习
《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习

课外辅导
（一）、辅导对象和形式
（二）对象：本班优等生、中等生和后进生
与活动
（三）形式：

1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
（二）、辅导内容：
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。
（三）、辅导方法措施：
利用 课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、
对症下药”，根据学生的素质采取相应的方 法辅导。

重点帮助的
杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩
学生名单
纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪

二、单元课时教案
课题
爬天都峰

课时
1、复习巩固生字词
课时
知识与能力
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对
话，读出不同人物的语气和心情。

教学目标
过程与方法
情感态度价值
观
重点
教学重难点
难点
措施与方法
通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞
下，坚定信心战胜困难的过程。
通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变
化。

读懂课文结尾的一句话。

通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。抓住重点词语，
体会人物思想感情。

课前准备
教学课件

教师 学生 设计意图
一、复习生字，回顾内1、开火车认读生字词，再全

容。
指名简要说说课文讲
了一件什么事？
班齐读。
2、简要说说课文讲了
一件什么事？




讨 论后使学生
明白：因为天都
峰高而陡，用
“爬”更能准确
反映出登山的
二、直奔课题，导入新
课。
1、写作者爬天都峰，
为什么要用“爬”而不用
“登”字？
2、读第二自然段，边
读边想象“在云彩上面”、
“笔陡”、“似乎是从天上
挂下来的”等词句所表达的学生练读后指名交流、
费力、艰难。

教学预设
意思。把文中的话变成自己教师评议，引导学生感受天

脑中的“画”。（出示天都都峰的险峻挺拔、高不可攀、

峰的图画） 令人生畏。
三、体会“我”和老爷
爷互相鼓励爬上峰顶。




1、爬山之前，望着又
高又陡的天都峰，“我”心
里是怎么想的？

默读课文，想想从哪些词语、
句子中看出“我”有害怕畏

指名交流，出示并指导惧的心理。用自己喜欢的符

读好问句“我爬得上去号勾画。
吗?”、感叹句“真叫人发
颤!”以及语气词“啊”“哩”
等，读中体会“我”缺乏自
信、畏惧退缩的心理。




3、根据课文内容质疑

选出问题：“我”看到
了什么从而下定决心爬上
峰顶呢？他们是怎样爬的，2、结果“我”爬上峰顶


经过讨论，让学生体会到：天都
峰这么高，又这
么陡，你年纪这
么小（这么大）
讨论体会 ：为什么他们
怎么也来爬呀，
他们爬上去了吗？他们为了吗？自由读文。
什么能爬上去呢？
4读读议议，释疑。
a、出示“我”和老爷
爷的第一次对话。




表面上是双方
所说的话中都带有一个“也”
都有怀疑，其实
字。
是对双方表示


指导朗读：教师可再让
敬慕，说明这一
老一小都有不
怕困难，勇于攀
登的精神。

学生讨论这两句对话应该
用什么样的语气读出来。读
出示第4段重点句，引导学
生深入讨论交流，从中感受
到“我”受老爷爷爬山鼓励
而下定决心爬上峰顶的内
心活动。





自由读6、7自然段，画

b、“我们”是怎样爬
天都峰的？读句子找出重
点词语加以体会。
指名说全班交流：课文
中用“奋力”“一会儿„„
一会儿”“手脚并用”“爬
呀爬”“终于”等词语，既
突出了爬天都峰的艰难，又
表现了他们不怕困难的勇

出描写爬山动作的词语。
学生边读书边勾画。

气。

通过朗读比较
句 子，从“终于”
这个词体会登
山的艰难，登上
后的喜悦心情。
明白他俩始终< br>相互鼓励，老爷
爷也是受到
“我”的勇气鼓
励爬上峰顶的。

引读第7段，比较句子，
体会“终于”一词。
①爬呀爬，我和老爷
爷，还有爸爸，都爬上了天
都峰。
②爬呀爬，我和老爷
爷，还有爸爸，终于都爬上
了天都峰。



c、出示：“我”和老
爷爷的第二次对话。
思考讨论：“我”和老
爷爷为什么互相道谢？
在讨论中应让学生注意到
















讨论：“汲取”是什么


两个人的话中都有“勇气”

一词。让学生认识到一个人

只要有决心，有勇气，再大

的困难也可以克服。




四、总结课文，联系生
活、实际谈感受
1、出示爸爸的话。“你
们这一老一小真有意思，都
会从别人身上汲取力量！” 意思，“我”和老爷爷是怎

2、你从“爸爸”所说样互相“汲取”力量的？
的话中懂得了什么道理？

教师总结：在人与人相学生联系生活实际，大胆发

处中，要相互学习，相互鼓表自己的看法，谈谈自己的

励，共同进步，不管多大的收获。
困难也能克服。

3、齐读爸爸的话。


反馈练习：
作业与练习
配置
阅读课文６、７段，回答问题：
1、这两段写了（）（）（）爬上天都峰，其中重点写了（）。
2、这两段话中，用了攀着、 手脚并用、爬呀爬、终于这些词语，
既突出了爬山的（），又表现了他们不怕（），勇于（）的精神。< br>
三、集体研讨发言记录
《爬天都峰》这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰 ，路遇一位素不相
识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。这< br>课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老
一小真有意思 ，都会从别人身上汲取力量！”回顾教学过程，主要从以下几个切入点
进行课堂教学，效果还不错： < br>李俊华：在教学过程中，我抓住理解天都峰的“高”和“险”这两个特点，通过
对“啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩！”和“似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。”
等句子的理解，结合观看天都峰的图 画和我自己在爬天都峰时的一些照片，让学生有
个直观的印象，这样对学生理解爬天都峰的困难，为学习 我爬天都峰的过程打下铺垫。
张秋香：注意引导学生充分地读“我”和“爷爷”的两次对话，揣摩“我 ”和“爷
爷”各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身
上 汲取力量的。再抓住“奋力“、“一会儿„„一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等
词语，联想他们登山的 艰难，是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇
往直前的精神。然后，在课堂上让学生情景 表演体验爬天都峰的困难，这样学生了解
了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道 谢。最后，理解爸爸
说的话这个难点也就在以的上的教学中层层渗透下突破了。
纪经营：课后 延伸，让学生结合生活实际，说说自己平时在生活中怎样克服困难
的事例，让学生自己悟出在困难面前首 先要有战胜困难的勇气和信念，那样，做任何
事情就能够达到目的。学生能够结合自己生活谈,效果还不 错。