缩句练习题-主板参数详解

三年级语文分层教学计划
2018-2019学年度

学生与学 生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展
速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、 尊重差异，
才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到
实处，实现了面向全 体学生这一目的，有利于每个学生在各自的
“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、 能
力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，
实施不同的教学方式，从而让 不同层次的学生都能得到不同程度
的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应该充分了解、掌握学生的基础情况，兴趣爱好等因素，制定出
适合学生发展的教学目标，课时设置 ，教学计划等，面向每个学
生，面向学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点
的语 文课教学计划，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作
好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提 高教学质量，做到
分层辅导，分类推进，最终达到使学习效果和教学质量大面积提
高的目的。
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分
层教学，计划做好以下几个方面的工 作。
一、对学生进行分组
要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了
如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对
所教班级进行一次或几次测验，然后按 照学生的测验成绩将各班
的学生按照学习成绩“动态”地分为a、b、c三个学习小组，其
中a 组为最基础的小组，b组为中等成绩组，c组为成绩优秀组。

为保护学生的自尊心的需要 ，在分组的过程中一定要避免使用“差
生”、“后进生”这样的词语，在分组时称a组为基础组，b组为 提
高组，c组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就
是a组为铜牌组，b组为银 牌组，c组为金牌组。而且我还对学生
说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所谓“动< br>态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生
在学习中途可以按照自己的情况参 加高一级小组的学习。尽管目
前在a组，下次进步了，可以进入b组或c组，如果不努力，退
步 了，c组也可能进入a组，这样学生即使分在了a组也不会有自
卑感，而且在实际操作中，也还有被分在 b组或c组的同学主动
要求去a组，以加强基础知识的学习和补习。
二、分层备课
对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行
分层备课。在备课的过程中，对a、b、c组 的同学分别提出不同
的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有
的放矢，不 至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须
掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小 组在作业上
有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作
到心中有数。
三、分层授课
一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等
方面都得到 平衡发展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文
素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要 ，采取重点
突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成绩很好但在
说话方面不行；有的 因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不
会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同 侧

面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”
变成不短， 让他们的“长”成为特长。
四、分层作业
课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综 合作业和
提高作业。教师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对
于中、后进生难于做对 的题目，教师要采取有效的措施加以辅导，
辅导后再选择一些题目让他们多加练习。
五、分类辅导
在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的
一个重要环 节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导
方面我们采取了由老师直接辅导来自c组的十名左右 的优秀学生，
然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自a、
b各组的十名 左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最后
再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进 行相互辅导，
即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，
要作好这项工作 ，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和
配合，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一 道题，
只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明
你自己真正理解和掌握了 本题的内容。
六、分层测验
对学生的测验一般采用a、b、c三套难易程度不同的试题，< br>以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在
测验的过程中，学生可以根据自己 的实际情况自己选择不同的试
卷，即a组的同学可以选择b组的试卷，同样，b组的同学也可以
选择c组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能
尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个 组进步较大的同学可以

上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一< br>个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，
形成了良好的班风和学风。