姚若龙-体能训练计划

第三单元 集体备课活动记录
活动时间
主题内容
参加人员
中心发言人发言记录
一、单元整体分析
1.认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课
文；
3.学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗
的兴趣。
中心发言人
多彩的秋天

主持人
地点

四楼会议室

单元目标
4.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子
们带来的乐趣；
5.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；
6.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
7.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
8.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给 人们带来美的感受，
秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第
三单 元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读
单元教材分析
课文。课文从 多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲
人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快 乐；有的描写了秋天美
好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。
教学重点：
1、用普通话有感情地朗读课文；
2、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
单元重难点
教学难点：
1.体会诗中地真情实感；
2.初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

我班绝大多 数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养
成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态 度不够端正，学习意
学情分析
识、学习习惯比较差。新学期需要进一步加大管理教育力度，开 展各种
学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成
绩，并敦促其养成 良好的学习习惯以及生活习惯。

1、教师重温课标对中低年级的要求，帮助学生完成由低年级向中年级
单元教学建议
的过渡。
2、教学中加强整合意识，注意发挥整体优势。

1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身
课堂教学
实施策略
体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然
景物的美好。
9.《古诗两首》 2课时 10.《风筝》 2课时
教学进度
11.《秋天的雨》 2课时 12.《听听，秋的声音》 1课时
《语文园地》 3 课时

主要练习
《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习

（一）、辅导对象和形式
（二）对象：本班优等生、中等生和后进生
（三）形式：
1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
课外辅导
3、老师、家长相配合
（二）、辅导内容：
与活动
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。
（三）、辅导方法措施：
利用 课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、
对症下药”，根据学生的素质采取相应的方 法辅导。

重点帮助的

学生名单
二、单元课时教案
课题
11.秋天的雨

课时 第一课时
知识与能力
过程与方法
情感态度价值
观
重点
教学重难点
难点
会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词
语。

正确、流利、有感情 地朗读课文，读出对秋天的
喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

读懂课文内容，感受秋天的美好。

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，体会秋天
的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或
把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地< br>抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理
解上的困难。

教学目标
教学时充分运用电教化设备，以学生的兴趣为先导，让学生在多层
措施与方法
次的语 文实践中感受到语言文字之美，语言文字所蕴含的形象意境之
美，以及思想情感之美。

课前准备
教学课件

教师 学生 设计意图
教师借助优美
的画面、动听的
音乐、深情的话
语，把学生带到
了急切欣赏“秋
天的雨”的 情绪
中，激发学生的
学习热情

一、激情导入，揭示课
题
1、同学们，你喜欢什
教学预设
么样的雨？我们曾经学过
哪些关于雨的课文？
2、欣赏Flash《秋天的
雨》。
秋天的雨给我们送来
了五彩缤纷的世界，给我们

带来了丰收的喜悦，这节课
我们来分享《秋天的雨》。
二、品读课文，读中感
悟，理解体验



1、初读，读准读通，巩
（1）、读了课文，感固生词。
受到秋雨的美了吗？（引导2、再读，读流利，可就
找出描写“秋天的雨”的句词、句、段等内容质疑问难。
子，带着对秋雨的赞美读句（相机释疑）
子。）

3、悟读，抓住重点词句，







（3）、自主选择学习内












学生学习方式
的转变，是新 一
轮课程改革最
（2）、赏读句子，和品味秋雨的美。
同桌交流：课文是从哪几个
方面写秋雨的？
过渡：同学们想看看秋
雨的颜色，想闻闻秋雨的气
味，还是想听听秋雨的声音
呢？
（4）、个别汇报，相

机点拨。（根据汇报让学生容，小组交流。
欣赏相应图片）
①、喜爱秋雨颜色的同
学们，看到秋雨的色彩了
吗？给大家讲讲。（把颜色
词画下来，课后抄到词语积
累本上。）
②、你知道秋雨还有哪
些颜色吗？理解“五彩缤
纷”。
③、听说秋天的雨滴里
藏着非常好闻的气味，我们
班哪位小朋友被那诱人的
香味勾住了？想象一下，说
说看，秋天的雨里还有哪些

香味？（说中扩展，引导朗
读）
关注的问题。倡
导自主、合作、
探究的学习方
式，逐步改变 以
教师为中心、以
课堂为中心和
书本为中心的
局面，促进学生
创新意 识和实
践能力的发展，
是当前教学改
革的基本理念
之一。我遵循
“自 主、合作、
探究”的原则，
从不同角度、不
选择自己喜欢的部分，同层面，通过自④、秋雨吹起了金色的
小喇叭，同学们听到了什
么？（喜鹊、松鼠、青
蛙……）


小结：小喇叭告诉大
家，冬天快要来了，同学们
快快选择一种可爱的动物
或植物，戴上美丽的头饰演
一演它们是怎样过冬的。
⑤、同学们喜欢秋天的
雨吗？（说说喜欢的原因）




三、自主选择，感情朗
读，积累背诵

四、引申创作，体验成
功
我们感悟到了秋雨的
美，想不想把对秋雨的喜爱
和赞美编成歌儿唱出来？
1、播放歌曲《小雨沙
沙》。
有感情地朗读；赛读，评读，主探索、小组合
能背则背。





作，品读课文，
读中感悟，理解
体验，达成了
“语言文字的
感悟”。

2、自由合作，创编歌词。 学生深情并茂
3、试唱，体验成功的快地朗读、背诵，
乐。
五、开放课堂，拓展延


秋天是一个美丽的季



在不知不觉中
丰富了语言积
累。

语文学习与音
乐结合起来，学

伸
节，是一个丰收的季节，秋
天的美景数也数不完。你还

知道秋天有哪些美景吗？ 生兴趣盎然，会
收到事半功倍
的效果。

把语文实践拓
展延伸到课外，
课内外相结合，
拓宽了学生的
知识面。


自选作业：
（1）、收集描写秋天
的词句。
（2）、把秋天的景物
画下来。
（3）、和爸爸、妈妈
一起去秋游，把看到的景色
写下来。

自选作业：










作业与练习
配置
（1）、收集描写秋天的词句。
（2）、把秋天的景物画下来。
（3）、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写下来。

三、集体研讨发言记录
《秋天的雨》一课的设计朴实无华，抓语言文字、重诵读，主要体现了如下一些
特点：
：自主合作探究，多种语文实践。
在教学过程中，充分运用电教化设备，让学生自主选择学习 内容，小组交流，探
究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，创作歌词，
教学形式丰富生动。
：重视读的层次性。
本课在读的指导和训练上力求有层次，引 导学生找出描写“秋天的雨”的重点词
句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。每一次读都有每一次 的目的和要求，螺
旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。读中悟景，
读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。
：重视读中积累。
《秋天的雨》 是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、
第四自然段。教师把阅读的重点指导 放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解
重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础 上背诵喜欢的精彩的句子、

段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。