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2020三年级语文培优补差工作计划3篇
【篇一】三年级语文培优补差工作计划
一、培优辅差对象
培优对象：xx等
辅差对象：xx等
二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合
语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得
进步。辅差对象能按照老 师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文的阅读
和写作这一基本的能力。
培优主要 是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，
让优生扩大阅读面，摄取更多课外知 识，多给他们一定的指导，以其在写作中能
灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求 他们完成，全面提
高语文能力。
辅差的内容是把好基础关，安排比较基础的内容让他们掌 握，逐步提高后进
生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可
说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的
口头表达能力，课堂上 创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢
于说，进而争取善于说。
三、主要措施
1．利用课余时间，进行课外辅导。
2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝 正确方向发展，保证
后进生改善目前学习差的状况，必要时候采取强制手段帮助完成每课练习，提高学习成绩。
4．课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，
不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

【篇二】三年级语文培优补差工作计划
一、学习情况分析：
优生：学习习 惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问
题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言 ，课后及时复习，基本上掌握了一定
地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图能力。
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小
差，对基础知识 没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所
谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的 知识点，常常不理睬，对知识的应用较
差。
二、具体措施：
(1)培优措 施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识面，多做习
题。对于优生，可以再给他们布置一些培 优习题进行训练。
(2)学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人< br>的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少
关注他们的学习， 上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师
要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮 助，上课多留意，下课督促他们及时
完成相关作业，必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了 解他们的内
心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自
我的 机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设
计一些难度较小的题目鼓励他 们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从
而增加学习地理的兴趣，增强他们自信心。如：唐春唐 天君曾方唐萌唐世嘉等同
学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教
他们读课文，读图，激起他们的学习兴趣。
(3)后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和知
识辅导。
总 之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多

鼓励，多关心， 多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处
理。


【篇三】三年级语文培优补差工作计划
一、指导思想
提高优生的自主和自 觉学习能力，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能
力。发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能， 提高整个班级的语文素养和语
文成绩。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。
二、学生情况分析
一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较
差，学生知识面比较 窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄
弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能 及时完成，甚至是不完成。因此本
学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，通过培优辅差的方式使 优秀学生
得到更好的发展，差等生得到较大进步。
三、辅导内容
培优主要 是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交
际、写话、课外阅读、作文等方面。介 绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读
面，提高写话水平，全面提高语文能力。补差时教会学生敢于做 题，会做题，从
最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置
他们摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、
进而争取善于说。力争 使他们的语文能力得到提升。
四、培优对象
xx
五、补差对象
xx
六、主要措施
1、认真备好每一次培优补差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学
习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
7、课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
8、采用激励机制，对差生的 每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。
9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差
生改 善目前学习差的状况，提高学习成绩。