张良的表字-哥特式寂寞

部编版三年级下册语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。一学期工作转眼 即将结束，回顾这一学期，
我的语文教学以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，
结合本班实际情况，突出三年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、
及时批改作业、讲评作业，做好 课后辅导工作，在教学中严格要求学
生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂
成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让
他们在这里找到自己的自信 ，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从
而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力， 基本
完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前认真备课。
本学期虽受新冠疫情影响，但我始终坚持了课前认真钻研教材，
掌握教材体系、基本内容及其内 在联系，注重抓住主线、明确重点难
点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的
特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方
法、习惯；了解他们学习新 知识可能会有哪些困难。并针对学生实际
认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传 授给
学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个
教学环节，注重每一个 教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地
进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的 主要阵地，语文又是一门充满
思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生
的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、
探究等学习方式已成为课堂的主流 。这一学期，我在课堂教学中，努
力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提
高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂 教学，关注全体学生，以学
生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情境，激发
学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
在教学中注重课堂语言简洁明了，课 堂提问面向全体学生，鼓励学生
踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文 教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有
关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促
进学 生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利
导，让学生对问题充分思考后，学生根据 已有的经验，知识的积累等
发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一
步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会

学习是无止境的道理 。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学
生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理 解和感悟，
真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了
自我价值。
（三）坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美 的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是
引导学 生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精
彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了 使这些精彩给学生留下整
体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵
读 ，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学
生在感悟的基础上，引导学生对课文进 行品评，在品评中深化理解，
升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺 乏自控能力，常在学
习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每
位学生 能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，
本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差 工作。在学生的辅导工作
中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，
同 时，在班中成立“互助”小组，利用结对子的形式，以优生来带动
差生，对学困生的学习进行辅导和帮助 。教师也在课外加强辅导工作，
在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他

的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机
会给他们，使他 们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学
习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会 ，给予鼓励，树
立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课
业负担，又 能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课
堂学习为核心，能动地向学生的 学校生活、家庭生活、社会生活等各
个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、
有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，
课外阅读是我们人类的一 个全新的生活领域，更是人类发展的一种重
要的精神资源。作为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘 学生多
方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教
学冲出教室，冲出校 园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。
我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和 如何“读”
的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马
观花地读读；有 的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用
到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向 他们介绍行之有
效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读
得更好更 有收获。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人
师表，语言健 康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，

教育教学工作是一项常做常新、永 无止境的工作，社会在发展，时代
在前进，学生的特点和问题也在不断发生变化。作为有责任感的教育< br>工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和
解决学生教育和管理工作中的 新情况、新问题，掌握其特点、发现其
规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，为全面 提
高学生的语文成绩而努力奋斗。