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三年级语文教学质量提升措施
沙沟小学 朱丽
一、班级情况分析
三年级共有学生20人,其中男生12人,女生8人。从整体看,本班学生在语文学习上有一定 的基础,当然
也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯, 并有一定的语文素
养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能 积极完成老师布置的作
业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。尤其是个别男同学，如 李康健、姜英俊等，上课不
能集中精力，纪律涣散，王富康、张丙续接收知识存在困难，在本学期对他们 需要多一些关注与指导,帮助
他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习, 共同进步。
二、教学目标
1．奋斗目标
通过自己认真学习，不懈努力，踏实工作，力争在期末三年级语文成绩平均分达到80分以上。
2．教学任务
(一)识字与写字
1．在阅读和语言实践活动中复 习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了
解在语言环境里的意思,继 续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练
地拼读音节,能借助 汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。3、积累本册
教材中学习 的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。4、学习在方格书写各种结构大
字。 要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的
书写习惯。
(二)阅读
1．学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习 本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,
部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗 号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。2、
听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意 使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明
白的地方,会提出询问。3、能清楚明白地回答老 师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故
事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自 己的经历和见闻。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,
做到不动唇,不出声,能对课文不理 解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记
教材展示的名句,能背诵全部 古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。5、进一步激发学生
的阅读兴趣,扩大阅读 面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
(三)习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、学习观察生活,养成留心观察周围 事物的习惯,有意识地
丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清楚明白地写出自己的所 见所闻,继续学写日记、观
察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号 ,作文练习由大作文、课内片断
和课外小练笔组成。3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换 修改,书写规范、整洁。
(四)口语实际

1．与人交流能 尊重、理解对方。2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3、表达要有条理,语气、语
调适当。
三、工作措施
1．转差培优方面
1)不歧视学习有困难的学生，不纵容优 秀学生，对学生一视同仁。根据学生的实际情况制定学习方案，
比如优秀生可以给他们一定难度的题目让 他们进行练习，学习困难学生则根据他们的程度给与相应的题目
进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的 。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的
潜能，从培养语文能力入手，主要目标放 在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和
阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活 动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学习困难学生的主要
目标是放在课本知识的掌握和运用上。提 高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习
成绩，帮助学习困难学生取得进步，让学 习困难学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成语文基本能 力。使优生“吃得饱 ”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢
学，先慢后快，全面提高。
2．具体措施
（1）.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们
这个 年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习 兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文
本内容、准备教学内 容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的
感官，提高他们的学 习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成
功，就要及时去表扬 他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门
功课感兴趣。学生有 了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
（2）.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！
重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题 、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听
讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习 惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的
习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯 、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改
变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、 查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意
培养观察能力，多写日记，多积累优美词句 。
（3）加强培优补差工作。
每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问 题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要
做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率 。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后 ，要及时
让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就 没有拖拉、
偷懒的问题。这是一个补差的好办法。
（4）加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。

为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎 扎实实抓好基本功的
训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生 学有所得，日有长进。
（5）注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。
在教学 中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵
活思维的思 维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。
（6）重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。
著名的教育家苏霍 姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，
阅读，再阅读。”阅 读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的
特点以及该年龄段学 生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。
鼓励学生多读课外书 ，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注
重培养学生的观察能 力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。
（7）做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。
通过沟通，教师要让家长明白 学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩
子在学校和家里的一些变化，希望 家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。
对基础的字词要反复训练，对于阅 读要引导学生如何应对，关键在于平时要多看书和积累。对于作文要勤
于笔耕，引导学生多修改。提升语 文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。我会继
续努力，以只争朝夕和时不待我的 精神，将提升教学质量进行到底！
3．教学措施
（1）重视学生的课堂纪律，培养学生良 好的学习习惯。注意课堂上兼顾学习困难学生、优生。要从开
学伊始就严格要求学生完成各项学习任务。 教者对自己要严格要求，备写好每一篇教案，改好每一本作业，
关心爱护每一名学生的学习和成长。 < br>（2）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
（3）重视朗读指导，采用多种方法指导朗读。每篇课文都要给学生充分朗读的 时间，充分利用插图，
联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
（4） 注意每组教从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。尽量注重教材整合，整
体地运用 教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
（5）变学会为会学，教给学生学习的方法。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。
（6）把学习主动权交给学生。鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他< br>们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
（7）识字教学遵循识写分开、多认少写的原 则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和 字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆
规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新 的认记生字的学习当中。
（8）继续加强词句的训练。要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好 词好句，重视词句的运用

学习，作者用词造句的方法，加强说、写之间的联系。在加强词 句训练的同时注意主动句和被动句与陈述
句的变换，会用关联词语说句完整的话。
（9）重视 学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易
写好的笔画、 容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字
不宜太多，为 避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
（10）阅读教 学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流
利，争取纠正学生 唱读的坏习惯，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅
读表达出来，培养 和提高学生的阅读能力。多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见
解、阅读的感受。 还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读
感受、成果的机会 。
（11）在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引 起
话题、激发学生的交际兴趣。学生的口语交际能力的培养，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活 动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓 励学
生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（12）指导 习作要引导学生留心观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思
路，不拘形式自 由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话、空
话。要激发学生 大胆想象，展开联想，甚至幻想，是他们的想象力和创造性得到充分发挥。