伴你高飞-期末考试成绩分析

关于三年级语文学习
孩子升入三年级了，一切一切都在发生着较大的变化，语 文知识的学习更加广
泛了，中高年级的学习不同于低年级的学习了，现在除了基础知识以外，就是阅读< br>和写作了。而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的体现。
所以，有不少家 长觉得语文学习是一件头疼的事情。确实如此，如果说，数学有一
条线，牵一发而动全身，像直泻而下的 瀑布的话，那么，语文就好比是茫茫无边而
又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在 地遨游呢？怎样让他
们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。
我想，我们现在要做的，就是如何帮助孩子重新树立学语文的信心，重新感受到语
文课的乐趣。
的快乐之路。

(一)预习：①正确、流利地熟读课文；②思考勾画重点句的理解 ；③相关资
料的搜集；④勾画生字词；⑤查字典解释生词的意思；⑥思考课后问题，将理解写
在 课文旁边(这叫批注)；⑧提出不理解的问题。
(二)课文：①应达到正确、流利有感情地朗读课文 ；②听写生字词及生字音
节；③用生字组词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
(三)作业：①生字本；②语文大本；③听写本；④习作本；⑤积累本。（强
调书写）

1、生字表（二）中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会
运用 。（做到能够听写正确）

2、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。 3、本学期所学四首古诗（第9课、第21课）的作者、朝代、诗句的意思及
相关的词语注释要会默 写。四首古诗都要做到默写正确。


结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空 的，是写不出好文章的。蜜蜂酿蜜，
就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。要想让孩子写出好的 作文，就要增
加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让
孩子们朗读背诵。这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。

自己的幸福都归结 于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是
教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读
时习惯做小动 作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；
有的孩子阅读时不习惯动笔和思考 ，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读
时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带 工具书，一遇到生字就读
不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。

1、培养每天阅读的习惯。

睡前留出半小时至一小时的时间，进行 读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，
哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充 分考虑到孩子的兴趣、
个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习
惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯。
习惯：如 ，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛
和书本的距离要适度；不要让孩 子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆
弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。因为孩子本身的身 心特点发展有过程，这一阶
段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点 需要
我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。
3、培养专心阅读的习惯。
正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，
深入理解；做摘录 、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有
利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异 ，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进
行定期的个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯。
子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无
心”的不良习 惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文

章的内容和写法，问 自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么
不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的 影响，培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯。
手头有本工具书该会是多么惬意< br>啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，
就能够利用工具 书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子
一起带上工具书，多创造机会强调带工 具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯。
如：以积累知识 为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速
读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读 等。
8、培养有序阅读的习惯。
要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为 要
有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。要边
说边示范， 并让孩子做，逐渐习惯成自然。
养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
多书，怎 么见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、
一蹴而就的，它是一个厚积薄 发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
）关于写作：

小学 三年级，作文学习正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展
书面语言的一个关键环节，也是决定学 生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级，

作为作文时代的开端，三年级作文学习的好 坏直接影响到学生以后的作文和语文水
平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的 重视阅读的“厚
积薄发”的功能外，还需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。
目前，从上学期看图写话来看，平时多读书，在生活中注意观察的同学写
出的文章已经 非常成型了，甚至不时会有令你眼前一亮的感觉。然而，平时阅读习
惯不好，不善于观察的同学在写作时 则出现了许多问题。主要出现的问题有这样几
个：

（1）文章内容空洞且不具体，内容没有展开，甚至还存在“流水账”似的文章。

（2）文章不能抓住重点展开，不切题，偏题，跑题的情况不在少数。

（3）文章布局谋篇的结构、写作的顺序不够合理，很多孩子还不知道该怎样分段。

（4）文章语言不够流畅，语句拖沓、重复，甚至颠三倒四。不能够熟练使用学习
过的好词佳句去表现事 物。

（5）文章标点符号的使用不规范，甚至使用错误。

（6）书写不够 规范、认真，有的孩子文章里错别字较多，说明没有养成写完后多
读几遍的好习惯。

面对孩子的两篇文章存在的问题，我认为像“跑题、结构、标点、错别字”
等问题，随着老师的纠正、指 导，以及练习的增加，孩子们都可以慢慢改正过来。
但是问题的关键在于许多孩子现在“言之无物”，没 有东西、没有素材可以写，导
致了下笔难。我想究其原因便是：阅读少、观察少、体验少、感悟少、练习 少。因
此，我也查阅了相关的资料，我们试着与孩子们一起从以下方面改进：



1.让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。

生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生
动、形象。所以，在平时的学习 、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他
们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方 面面，为写作开启鲜活的、
永不枯竭的源泉。正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。不要放过任 何一
个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去说、
去写。 2.让孩子留心观察生活，调动多种感官。

观察周围的事物是学生获得写作材 料的重要途径。三年级学生年龄小，生
活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在 写作中普遍存在
“无话可说”的现象。所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺
序观察，先看见什 么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以
用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻 。孩子意识到了，文章中自然会将意识到
的东西体现出来。

3.具体指导细致化

毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会 出现这样或那样
的毛病：内容跳跃，缺少层次，或者大致笼统，内容不够细化。这就需要我们教师
和家长有足够的耐心去辅导，去讲解。说实话，每到写作的那几天，也是教师最累
的几天，大到文章的 结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点地纠
正过来，只有这样才能纠正孩子在习作中出 现的问题，让孩子一点一滴的去优化自
己的文章。我们在孩子的习作评价中一定要注重对孩子的习作进行 肯定和鼓励（哪
怕只有一点），要让孩子充分感受到习作带给自己的喜悦，目的在于让孩子们不惧
怕，甚至乐于写作文。切忌将孩子的习作说的一无是处，使其产生畏难情绪。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从
下手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信一
定能让学生走好这成 功的第一步!


1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到 坚持不懈。
检查完后作业本上请签名。
2、必须掌握字词句部分。
3、家长的善导 是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有
力的后盾。每天与孩子进行亲切交流，和他 们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新
课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能 简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现
的疑 惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各 种现象，去创造美好的生活。（双
休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验 、搞小发明、
编手抄报等，使孩子们全面发展。）
6、让学生多读书，多读作文选，并能多引导孩子说或写下读书的感受。
7、多让学生写有关的练笔内容，指导孩子的习作，提高学生的习作水平。
8、教育孩子上课 认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课下有选择的做
阅读练习，不断提高阅读能力。
9、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。做好每一次考试的分析和改进措施。

（结合本学段特点及本班学生实际，整合而成，供家长朋友参考！多交流！）