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小学三年级语文《山里的孩子》优选
教案模板三篇《山里的孩子》这篇课文 主要描写了山里孩子的性格特点，
他们结实、健壮、热情好客、充满幻想。山里孩子的生活原本没有如此 美好，
但作者的“妙笔生花”使平凡的生活产生了诗一般的美丽。全文充满了诗意，把
生活诗化 了。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《山里的孩子》优选
教案模板，欢迎大家阅读!
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：课文朗读录音
四、教学过程：
第一课时
(一)导入，揭题
你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的
山里的孩子。
(二)课文录音
(三)学课文，
1、自读要求：
(1)把课文读xx。
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(2)说山里孩子是怎么样的?
2、反馈。
3、生字新词的学习
(1)正音：甸盈歇跃充
(2)形：形近字组词
键()蹬()歇()盈()
健()登()渴()盆()
(四)学习课文第一小节
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的?
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词“健壮”
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?
读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈()，他们在竹林()……
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪 不得长得这么结实、健壮。用
欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
(五)作业
1、扩词
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登()()()
印()()()
盈()()()
跃()()()
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
一()野花()一()凉茶()
一()鸟叫()一()客人()
一()动物园()一()xxxx()
五、教后记
今天这堂课，我觉得上得很有味 道。特别是在学习第一自然段是，让学生
在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮” ，觉得特别好，很大
气。
第二课时
一、教学目标：
1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思
想感情。
3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。
1.复习引入：
(1)趣味引背：
(2)回顾学习方法
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2.学习课文第2xx
(1)用这样的方法，自学课文第二段
课文第二段是按() 写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从
()、()、()三方面具体来写。
(2)读后反馈校正。
(3)读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。
他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。
渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。
xx，哪句话更能体现山里孩子的热情。
有感情地朗读课文
3、四人小组合作学习第3段。(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻
想”
(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
小组内先读在推荐同学读。
重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
(3)xx起来读分述部分
(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?
(5)启发想象：他们还会有哪些幻想?
(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。
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4、分组齐读课文这三个小结。
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
教师充满激情小结：是大山养育了他们，他 们呼吸大山里新鲜空气，喝大
山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
齐读最后一句话。
6、总结
学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?
7.作业
1.完成作业册
教后记：
第三课时
目标：
1、巩固生字新词
2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。
3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。
一、听写词语
二、练习有感情地朗读课文。1、通过朗读比赛的形式进行：
(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名
(2)各组推荐比赛
(3)评出优胜
2、背诵课文
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三、读写迁移
教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的
家乡，从小就有把自己 的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻
想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城 里的孩子，心里充满着幻
想”这一总起句说话、写话。
六、教后记
(一)教学目标
1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思
想感情。
3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。
(二)教学重难点：
重点：读懂用总分方法写的一段话。
难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的
(三)课前准备：录象、录音
(四)教学过程
1、读读第1xx，说说学习这一xx的方法。
2、学习第2xx。
(1)初读感知，这段话用什么方法写?
课文第2段是用( )方法写的。总起句是( )，中心词是( )，分述部分是第( )
句，从( )、( )、( )三方面写具体。
(2)自学这一段，完成填空题。(3)反馈、校对。
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(4)比较句子，进一步体会山里孩子的热情。
①他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。
②渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。
比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会。然
后指导读好这句话。
(5)感情地朗读这一段，说说这段写什么。
3、学习第3xx。
(1)按第2段的填空题，自学这一段。
(2)校对答案，辅导难点。
估计学生对 这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：
“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢 跳”这是一个怎样的环境?用这段话中
的一个词概括。(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人 们创造一个永远
舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样
子 来。
(3)有感情地朗读分述部分。
(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一 点?(充满)想想，他们还会
幻想什么?(5)小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得 更加美
好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊!
(6)齐读。说说这一段写什么。
4、学习第4xx。
(1)结合板书，复述前三段内容。
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(2)山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段，这句话把大山比作什么?
从哪儿看出?
(3)小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的
水长大，是大山培 养了他们那样的胸杯，那样的气魄。(4)带着山里的孩子对大
山的热爱之情读这句话。
(5)以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。
5、学生总结。
这节课你有什么收获?
教学目标：
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
读懂总分段。
教学难点：
展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：
个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：
文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：
总分段式学生并非初 次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难
归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
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教学准备：
投影、合作学习提纲。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出 山里孩子的特点的。3、培
养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
教学难点：
第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程：
一、观察图画，揭示课题
1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什
么人在干什么。 < br>2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐
读)3、读了课题， 你们想知道什么?
二、自学课文要求
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
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三、检查自学效果
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)
3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
4、说说山里的孩子是怎么样的。
四、讲授新课
1、先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思?
2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自 然
段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句
(1)句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾
(2)听老师读第三句 ，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能
漏?(3)满山遍野是什么意思?联系上下问， 说说哪些地方有他们的脚印。这儿的
省略号表示什么?
(4)他们在这些地干什么呢?说一说
满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈()，在竹林()，在小溪()，在草丛()，
在()( )……
(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读
时要稍有 力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
(自由读指读评议xx读)
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4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的 ，这叫总起句。然后分三
方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请 同学门读读第二自然段，
想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论
(1)他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请
歇歇脚递上)
△多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
(2)想象一下，客人来了，他们会对客人怎么 说，怎么做。(用自己的话
说)(3)出示句子，自由读，你能说出好在哪里?
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△是呀，喝上着甘甜 、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气
读读。8、这段话也是用先()后()的方法写的 ，我们也是用读、找、想、说的方法
学懂的。
五、总结
1、读1、2自然段。
2、说说你学懂了什么?
六、作业：抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)
第二课时
教学过程：
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一、复习导入
边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山
里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那
么谁愿意来谈谈自己印象 中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像xx一样热情好客。
山里的孩子，像xx一样充满幻想。
(根据学生的回答逐句出示)
2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
〔设计意图〕：把几句话 合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课
文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同 时也落实了文后的练
习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文
1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课
文提供的材料来全面了 解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
(1)回忆读懂总分段式 的方法。自行研究。〔设计意图〕：让学生根据自己
的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学 习，充分保证了学生的主
体地位。
三、分组合作学习
有句话说英雄所见略同，那么 下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记
者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)
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(设计意图)：通过小组的有效讨论， 使独立研究的内容进一步深化并趋向正
确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质 量。
四、集体学习
各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结
果。
(一)、第二段
1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点(二)
1、山里的孩子像大山一样()具体表现在以下()方面
(1)客人来了，()地()客人，为他们()。
(2)客人累了，请他们()。
(3)客人渴了，给他们()。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
3、你 们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其
实作者对山里孩子的描述也十分精彩 ，下面我们通过有感情朗读来再现人物形
象。
(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到
你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
(3)集体合作读第2xx
(二)、第1xx
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1、第一团汇报。汇报提纲：性格特点(一)
1、山里的孩子像大山一样()的原因主要有以下()点
(1)因为他们经常参加()、()、()、()等活动。
(2)因为他们()家乡所有的动植物，爱好广泛。
(3)因为()都有他们的()，到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)
3、组际开展朗读赛。
(三)、第三段
1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点(三)
1、山里的孩子像大山一样()主要从()方面看出来
(1)他们想象着，让果树()，让鲜花()，让小草()，让小溪()。
(2)他们还想给动物们一个()的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三
段吧。
3 、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿
望，我们也是山里的孩子也有自 己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一
段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能 力，确定谈几方
面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
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(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语 言却是各有特色，所
以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练
点培养学生各方面的能力。
(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇
报顺序随机调整。)
五、总结全文
1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲 ，说明了什么C、有感情朗
读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山 里
的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气
魄，他们在大山 的怀抱里茁壮成长
第三课时
教学过程：
一、情朗读指导
山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气
山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;
山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气
气。
(个别读抽读齐读)
二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?
三、指导背诵
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1、找规律：结构相同(总起分述)
2、分别写出了什么特点?分几方面来写?
3、试背。
四、练习
1、动词搭配
爬山
采数
拾松果
登蘑菇
2、用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段
话。
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