小学三年级语文阅读教学方案
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浅谈小学语文三年级阅读方法
一、把品字词句作为训练主线
1.加强词语训练。
三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，大多数是已学
过熟悉的词
语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，是三年级进行词语训练
的重
点。比如《罗盛教》一课中，作者用“摸、托、顶”三个词，生动、准确地
写出了罗盛教三次抢救孩子的
经过。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易
理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这
些词在文章中表达的深刻
含义。
2.加强句子训练
三年级阅读教
学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训
练，以便更好地理解课文。比如，在《南京
长江大桥》一文中，有这样一句话，
“正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大 江上面”较难
理解。教学
时，我先让学生知道这句话是比喻句，讲清作者把“正桥连着二十二孔引桥”比
作“
钢铁巨龙”。然后，指导学生抓住“钢铁巨龙”和“卧”两个关键词语去
理解，在此基础上再理解全句。
这样学生不但理解了句意，还理解了关键词语，
再理解全句。
另外，指导学生读懂总
起句和过渡句的意义和在文章中的作用，也是十分重
要的。如教学《会飞的水》一课时，我抓住“水究竟
是怎么飞起来的呢？”这个
过渡句，引导学生体会作者提出
这个疑问，目的在于激起读者接着往下阅读的
兴趣，引出下文。
3.加强段的训练
段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段
之间的
联系，划分段落。例如《一个粗瓷大碗》一课，在教学时，可先让学生反复读课
文，初步
了解每一自然段主要写的什么，接着引导学生把课文分成两部分，同时
说明为什么这样分，并找出第二部
分是重点段，然后从重点段入手进行分层训练。
学生在教 师的引导下，按照事情发生、发展、结果的顺
序把第二部分分成三层。
当学生分层遇到困难时，就再让学生反复读课文，看一看两个自然段之间联系得
是否紧密，如果紧密就放在同一层里，如联系不紧密就把它分开。这样帮助学生
解决了分层遇到
的问题。分完层后，引导学生进一步理解第二部分内容，归纳出
每一层的意思。第一层写送碗；第二层写
用碗；第三层写“丢碗”。再重读第二
层并找出重点句“赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭
倒在锅里，又
从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”引导学生体会赵一曼作为抗联政委，心里想 的
不是自己，而是战士们，同战士们同甘共苦，表现她关心同志的高贵品质，这种
精神是感人的，所以文章
开头写这个碗能使文章前后呼应，这样逐步反复训练，
学生学会了划分段落和划分层次的方法。
因此，集中识字后的三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训
练，
能为读懂课文奠定良好的基础。
二、授之以渔，教给孩子阅读之葵花宝典
1.以抓学生预习辅导为突破，导之以法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，
是提高课堂教学质量的重要一
环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导
课，
教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边
想，
读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理解词语。随
着阅读训练
项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生
布置方向性预习提纲，让学生有所遵
循，使预习由扶向放过渡。
学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条
件，而且
学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了
一个很
好的开端。
2.打造精品高效课堂，促好的阅读习惯养成。
集中识字后的
阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元
本组的训练重点，以精读带略读，以课内带
课外，以一篇带多篇，有重点地、有
计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要 精力上
好精读课，
教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。比如，教学《记一次乒乓球赛》一课
时，
单元训练项目是“掌握文章段落”，在学生初步掌握自然段的基础上，教给
学生掌握段的方法。我首先让
学生通读全文，知道本文记叙了一件什么事，接着
让学生按着“ 报名－预赛－决赛”的顺序把课文分成
三段，引导学生用书中的
语句说出了段落大意，并学习这种分段方法。
本文后面有一
篇略读课文，教学时，我引导学生回忆精读课时用的分段方法，
然后，指导学生运用这种方法。通过认真
阅读课文，深入思考，让学生自己独立
练习给课文分段、分层。
总之，集中识字后三
年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，
教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内
容、思想感情的理解，逐步提
高学生的阅读能力。
小学语文三年级下册阅读指导教学设计
抓住重点词句阅读
教学目标：
1、通过学习实践，使学生能抓住重点读懂文章，体会感情。
2、掌握抓重点阅读的方法，使学生进一步养成边读边思考的好习惯，提高阅读
水平。
课前准备：
1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读情况
2、学生回顾抓住重点方法。
教学过程
一、激趣导入，找出重点。
导入新课
1、出示课题和短文，让学生找出文章重点。
题目：《庐山的云雾》、《七颗钻石》
短文：《揠苗助长》
2、组织讨论：抓住重点的方法。
3、小结：张之洞先生说：“读书不知要领，劳而无功。
”阅读时不知重
点，囫囵吞枣，是没有效果的。我们应该学会抓住重点阅读。
二、学生说重点。
看题目猜重点：
《庐山的云雾》：重点是写庐山云雾的美丽。
《七颗钻石》：重点有关七颗钻石的事
短文：《揠苗助长》：拔苗助长的经过。
三、讨论怎样抓住重点读：
读思结合：集中注意力，开动脑筋，边读边思。
四、介绍方法,体会文意
1、介绍方法。
①读题，抓重点提问题。
②读文，划疑难定重点。
③思文，抓重点解问题。
2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内交流。
3、教师小结：
①首先是读思结合
②其次抓住主要内容。
③最后体会思想感情
五、小组交流阅读方法。
1、学生学习方法
2、学生阅读，小组内交流，说说怎样抓住重点进行阅读？①读题，提
问题：海底世界有什么奇妙？②读文，划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③
思文，选取典型
、抓住特点介绍了海底世界景色奇异、特产丰富的特点，表达了
作者热爱大自然的思想感情。
3、小组推荐代表上台说说。
六、体验尝试。
1、感悟方法 。
出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习
2、全班交流，总结方法。
3、给阅读之星颁奖。
学生自读，小组说说读懂了什么？
4、全班交流总结方法。
5、评选阅读之星。
七、实践体验
巩固拓展 ，
布置作业：回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的
方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你
的收获，让他们也来夸夸你。回
去实践，并写下你懂得的意思以及阅读体会，记在你的读书笔记本上。<
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