三年级语文期中小结
青春期1片尾曲-胃肠紊乱
三年级语文期中小结
西郊中心校
许丽娟
本学期我担任了三年级语文教学工作。与一二年级教学相比，三年级的
教学有许多不同
之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在
一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识
字不是教学重点，但生字学习对
一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重
点，
但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习
的“度”很难把
握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和
想象。面对这些问题，面对全新的教材，我
在摸索中前进、在实践中反思。
一、前阶段教学小结：
按时完成期初的教学计划，现已教完
五个单元。每一堂的课堂教学中，
我都要注重精讲精练，夯实语文基础，并重视了学生学习习惯、学习方
法的
培养，力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。按时按量布置作文并及
时分析讲评。语
文实践活动按计划完成。
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放<
br>为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及课文中出现的
句子，这样既符合学
生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词
掌握的情况，又能拉开分数。
但是，不管是单元测验还是期中考试，都存在着许多不尽人意的地方。<
br>具体表现在以下几个方面：
1、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生
出现
了错误，看来是对这几个学困生抓的不够严格。
2、学生的应变能力差。平时会做的题，
卷子上稍微发生变换，学生就出
错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。
3、语文综合运
用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没
有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷
，甚至是丢三落四，足见平
时没有养成良好的答题习惯。
4、表达能力还需提
高。口语交际训练学生写出一两句话，而学生平时口
头说的较好，但是写的时候，却出现错字、语句不通
的现象，还是练写的太
少
5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书
写差
这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
二、测试后的反思
今后必须把课堂的
起点定在后进生身上，尽量考虑他们的听课效果，课
堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充
分激发这一批学生的学
习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，还要格外
照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在
第二天的课堂上不至于落后
许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，
促使他们在原有基础上逐渐进步。也从中找到自身存在
的问题，发现问题，
及时改正。
三、今后改进的措施
1、利用好早自习
，培养好小干部，组织学生进行学习。使学生在有限
的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗读、背
诵好词好句，下午自习
辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作
的基础。从本次检
测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首
先
应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字
辨析组词，用词写话等方面的训
练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词
语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语
的掌握，努力
克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而
是不会写，往往
在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教
学中，一方面要加强阅读教学，另
一方面要加强读写联系，做到读写渗透，
读写结合。
5、指导学生作文的力度。三
年级是作文的起步阶段，要多了解学生所
需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生
写一些有新
意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句
的习惯，
丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学
生明确自己作文中存在
哪些缺陷，以便改进。
6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差
生
的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
7、加强与家长的联系
，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把
学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
总的来说，在后半学期里，我将对自己要求过高，对学生的要求也更严，
努力改正工作
中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使
其进步。