遥遥领先的意思-项目需求分析

PEP小学英语六年级下册

第二学期教案






备课教师：

六年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已 有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内
容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转 化后进生，因材施
教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步
建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的
学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化 ，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学
生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。
2、能听、说、认读黑体单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的
能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式
及时与家长 相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践 性很强的课程，大量反复地训练对学优生
来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我 制定了相应的措
施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词---句---篇。并在适当的时候让他们

展现自己。达到逐步培养自学的能力。
六年级英语下册教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
17
19
教学内容
Warm up
Unit 1 part A
Unit 1 part B
Unit 2 part A
课时安排
2
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2


备注



















Unit 2 part B
Unit 3 part A
Unit 3 part B
期中考试
Unit 4 part A
Unit 4 part B
Recycle
Appendix 1
Appendix 2

Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Appendix 7
Appendix 8

20 总复习迎接考试
Unit 1 How tall are you ?
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求
的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解eiaioi，pb,td的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标：
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver
thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than
me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you ,
and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母eiaioi，pb, td在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养
成良好的英语学习习惯。
（2学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
2

单元教学课时安排：六课时

第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm
taller than me .
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re
4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall
strongoldyoungshort?，然后让学生回答。
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom

is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词
卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快
速熟 练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情
况是在形容词的后面直 接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger
shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应
男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your
classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m
160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
（6）加强练习、巩固。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm
taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m ’re
shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)认读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How
heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较
好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互 答。
再板书How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than
me .请学生做替换练习。
3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than

Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。

第三课时
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合eiaioi的发音规则，以及pb, td的发音区别，
能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It
is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填
充的练习。
2、本课时的难 点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够
正确朗读含有这四个字母 组合的单词，并发现其发音规律。
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A： How tall are you ?
B： I’m 160cm tall ?
A：Really? I’m shorter than you .
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园
看猴子的情景。你们 能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只
比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后 请学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言
进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母

组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发 音
为ei的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示pbtd的单词，先
按有 相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger
smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner
than you , and shorter .
3、Let’s play.完成Let’s check
二、教学重点与难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m
thinner than you , and shorter
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请
学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are
right.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?
用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is
heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生
用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的 比较级第二种情况是以辅音字
母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应
男女组的分数。
（6）完成Let’s play.
2、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第五课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner
than you , and shorter . 并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补

充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据
实际答案来回答。）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解
释，重复两次，帮助学生理解。
（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入
P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第六课时
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale 和 killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两 条生活在海里的动物，
那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解< br>答这一问题。
（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
教学反思：




Unit 2 What’s the matter, Mike?
第一课时

一、教学目标与要求
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt,
have a headache, have a sore throat.
2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关
键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、 Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’s your fathermother?
2、Presentation and practice
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here.
Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察
图片或教师的肢体动作来帮 助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell
me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的
Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have
a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同
之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s
the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方
法教授句型：What’s the matter, xxx? I have a cold .要求学生回答并做出相应的表
情。可以让学生两个进行操练。
（5）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold,
who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟
唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名
代表站到黑 板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既
对又快得一分，最后得分高的组获胜 。
3、 Consolidation and extension
（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat

第二课时
一、教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose
hurts.
以及Pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板

上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentation and practice
（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强
调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you
feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的
表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What's the matter?
教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I
feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快
又对。
（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter
with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My
throat is sore. My nose hurts.
（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache,
sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示 Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归
纳发音规律，帮完成Rea d and write部分的活动。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。

（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.

第三课时
一、教学目标与要求
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“The way I feel”。
3．了解Good to know部分内容。
二、教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生

根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，
另 一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.
（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的
意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：
I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go
and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some
medicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇 章难点，
帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink
hot water
Have a headache stay in bed
（4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录
音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手
举的 四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? Do you have a ….”

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用
“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel
sick. I have a…”来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，
增强学生的口头语言表达能 力．
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis（诊断）： have a bad cold
Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.

2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3．能够完成Task time的任务。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does shehe feel?
She’she tired.进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flua
toothachea headache等，学生做简要回答。
2、Presentation and practice
（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱
边做动作。教师做出“开心”的 样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look
at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指
着 sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间
一人做表情，另一人画脸，再描述 如：HeShe is happysad.用简笔画的形式教授
其他单词：excited, tired, angry, bored.

（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happytiredbored…? 然后两人一
组 一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（3）教师播放B- Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学
生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可
在小 组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测
活动的效果。
活动名称：Read a feeling book
活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理
解活动过程：
Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel
sometimes:
I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my
favourite pizza, I feel very happy.
I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t
play football because of rain, I feel very sad.
I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and
when I ride the bike without falling, I feel very proud.
I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and
when I read stories about ghosts, I feel very scared.
I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when
someone says bad words to me, I feel very angry.
I feel lots of feelings everyday.

（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生
尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task t ime,引导学生
仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提
示句子。
（5）活动名称：What is missing?
活动准备: 单词卡片
活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过 程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让
学生判断哪一张少了，将缺失的单 词报出来并做出相应的表情。
（6）活动名称：Look for your friends
活动目的：操练、认读及拼写单词。
活动准备：单词和字母卡片
活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字
母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教 师或指定同学读到
这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该
单词，反应最快的同学为胜。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
教学反思：

Unit2 last weekend?

第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played
football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football
and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能
够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 Warm-up

（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对
话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
3、 Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday( weekend)，然后
问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today
is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play
football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词
组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day?
引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday.
It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握
词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and
visited grandparents.强调这些过去式的发音。t, t, d, d, id。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、Activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个学生：What did you do？
(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean- cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.

第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够
在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room?
Yes, I did. No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程

1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the
weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I
want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who
cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!

(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、 Consolidation and extension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Good to know
七、板书设计：
What did you do last weekend? I played football.

第三课时
一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标 、 、 的音与形，能够读出例词并选择音标与单词
和配图正确连线。
三、教学重点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
四、教学难点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Let’s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
（1）Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning last Sunday evening…
T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个 )
以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T 再次重复：
A was busy last weekend.
③ 根据板书及表格，引导其他学生以：
××× was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy
last weekend, too.（可用课件展示）
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落
内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起
讨论，寻求最佳答案。
④ 听音跟读，再齐读。
⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答
案。
1) Let’s play

T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滚雪球
Pronunciation
（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。 , , .说明音标与字母的区别和联系。
(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4) 读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成活动手册相关内容。
七、板书设计：
Busy
… was busy last weekend.


第四课时
一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求

1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went
hiking.
2、学会用句型What did you (name) do last weekend yesterday? I(name) (did) last
weekend yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.
（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表
示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went
swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
（4）自编chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase
lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵

Activity 3 记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? Did you …?
B: I (did)… Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
第五课时

一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话，选择图片
2、Presentation and practice

(1)教师用课件呈现chant（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后
在YES的地方出现一个人）
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
(3)学生用手头的卡片自编一个chant
’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
ce
Activity ’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension
1. 听录音，做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.

第六课时
一、教学内容：Let’s read Let’s sing
二、教学目标与要求

story time

1．能综合运用动词的过去时。
2. 阅读理解故事
三、教学重点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。

教学反思：






Unit3 Where did you go?
课型:新授
教学目标：
知识与能力目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the
London
Eye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;
能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别
人过去做的事情。
过程与方法
通过活动体验，在交流中学会谈论上 周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，
发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。
情感与态度目标：
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点：

使学生能听说，认读单词the British Museum, the London
Eye,weekend,place,h ow,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;< br>能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go?
WhereHowWhenWhat did…?
教学难点：
掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
教法:任务型教学法
学法:合作交流法
教学准备:课件 CD-ROM,单词卡，点读笔，图片
教学过程:
Step 1. Warming-up
1. Greetings T: Good morning, boys and girls.
2. Ss: Good morning, Ms Yang.
T: How are you?Ss: Fine, thanks.
2. Sing a song: 《Where did you go?》
3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send like meet visit sent liked met
visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学 习氛围，
消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激

发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。)
Step2 Presentation 1、教学新词汇 （1）T : Amy’s weekend is very nice.
She visited lots of places. Let’s see the wonderful places. 课件呈
现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增
加兴趣。
T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.
S1: Number 1.
T: What’s this?
S1: It’s the British Museum.
以同样的方式呈现 the London Eye, Big Ben。教师领读
几遍。然后请学生读课文句子：We went to the British Museum. And we visited
Big Ben and the London Eye. 呈现学习新词:
TheBritishM useum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,
river,hour,twenty,minute
2 . Practice
1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单
词，要求学生 快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另
一个学生猜测，如果不对，下面的学生 大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.
单词、图片配对游戏 （请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中

所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）
4). 说说自己的周末
T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend.
Who wants to show us your weekend? 请几个学生上台表演周末所做的事，其他
同学猜一猜。 顺序如下：
（1）Ss: What did you do at the weekend?
（2）S1进行表演。
（3）其他学生说出表演的内容。Eg: Liyun went to the supermarket at the
weekend. (示范表演为学生提供一个可操作的模式 ，以任务型的活动方式，通过
合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在 竞赛
中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。)
ting the new text:
T：Lingling had a happy weekend. Where did she go? Let’s listen and answer my
questions.
（1）Listen to the text and answer questions:
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go to these places?
（2） Listen and repeat.
（3） Group work:小组合作，回答问题。
（设计意图： 通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正
确的发音，让 他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）

Step3 practice （1） 教师引导学生回
答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动
罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生 “What did you do at
the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。 （2） 教师准备一些
风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer
Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学
生站在不同图片前回答 “I went to the …” (设计意图：通过生动活泼的活
动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在 动的过程中既活跃了思
维，又操练了新句型。) Step4 Homework
1、介绍你与家人的上周末生活。
2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，
并写下来。)
【板书设计】
Unit I Where did you go?
Words:the British Museum,museum, trip，along, river ,twenty, minute
Sentences：What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?
教学反思：

Unit4 Then and Now
一．教学目标：
1．听说读单词e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend,
anywhere, could，并能运用于语句中。
2．掌握动词过去式的发音及用法，会说…could could not…
3．通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。
二．教学过程
Step 1. Warming up
1.T: Do you know the song?
S: Where is time going?
T: Yes, time flies quickly. We are growing up, and the things around us are
changing. We know, the world is changing.
2. T: Then what is changing? Do you have your idea?
Step1. New learning
A.
1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a family. Do you know them?
Who is he she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mike’s grandpa)
2. Look, guess and match
Watch the cartoon and check the answer

T: （总结）The time before, we can use this word: Then. ( what does it
mean?)
T: Today, we are going to learn Unit 4, Then and now.（读题目，学生用
自己的理解去翻译题目T: Not bad. Good idea. I like it…）
T: SO ,can you say sth. about Mike’s family? （对比说，isare, waswere）
T: They have changed a lot. And this lesson, we’ll know more about the
changes of Mike’s family.
B.
1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many
things now. Let’s guess, what can he do?
（图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he
do? （读could）I give you two fist letters here. Can you guess? What
couldn’t he do?
T: So, six years ago, Mike could read….. but he …（师生一起读文本）
T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now?
总结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What
they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing,
too(ability).
3. T: And we know, as we people are changing everyday, our life is changing,
too.
Look and say. What are they? telephone, letters, email, mobile phone
What do you like? Why?

4. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr
Brown now.
What did he do then and what does he do now?
(1)Read the paragraph quickly, What did he use twenty years ago? Where
did he……? （match: wrote letters, used the telephone） How about now?
( match: writes e-mails, uses the mobile phone)
anywhere anytime anyone
（总结）T: Then and now, the way to contact people is changing .
5. T: look at the pictures, do you remember her? —Mrs Brown Let’s see
what changes have happened on her.
What did Mrs Brown do?……
Where did she make friends? And where did she buy things?
Learn Passage 4 and try to ask and answer in pairs.
（总结：It tells us the way to ______ and the way to _______. And the ways
are changing now.）
6. (1)T: And besides these, the way to get news is changing now.
How do you get news, boys and girls? ( I get news from_______. )
(2) T: How did Mike’s grandpa get news thirty years ago, and how about
now?
Listen and circle
Say sth. about Mike’s grandpa.
7. Read the whole text together after teacher .

Step3. Consolidation
review new word
make some phrases with them
try to retell the text according to the writing. Finish it in groups. （2
人一组，合作完成）
4. Today we know the changes of Mike’s family. Like his family, we have
our own stories. And with the computer, with all these modern equipments,
our life has changed a lot. Can you use a word to describe the goodness
they bring us? ( yes, we can get information fast. Our work is more
effective. Our life is more convenient. It is easy for us to do many things.
And the most important of all, it brings us happiness. This is because
of E-time.)
5. E-time is around us, it is in our family, It makes our life happier.
It is in our school, It helps us to study more and faster.
It is in our city. It makes our life convenient and effective.
6. T: Thanks for E-time. Now I have four topics here. You can choose
one to have a talk.

教学反思：

Recycle Mike’s happy days

第一课时（day1）
一、教学目标：
1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
二、重难点：
重点：1、复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备
多媒体课件、本课动画
四、教学过程
Step1
warm-up 打招呼。
Step2
Preview：检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。 学生同桌之间

相互询问对方的旅游经历。 如：Where did you go visit on your holiday?
I went tovisited
on my holiday. Step3 presentation
1、看图说话。 接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a you
think he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Let’s open the
book. 教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西标出相应的
英语单词。 然后教师指名学生逐一回答问题。 What can you see on the farm?
I can see some sheep on the farm.
What are they doing?
They are eating the grass.
What can you see on the farm?
I can see some cows and horses on the farm.
What else can you see?
I can see an umbrella and some fruits.
2、指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
3、请学生数出每种物品的数量在名词前面加上冠词或数量词。
4、提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
5、单词归类。 请学生仔细观察课本上的 五组单词，仿照第一组的例子，给剩下
四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。
6、学生自主完成，教师巡视。 最后，全班集体交流，核对答案。
Step4 consolidation and extension
1、 购物活动。 学生分小组讨论算。 稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论

结果。 2、 结识新朋友。
（1）让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
（2）学生独立完成然后集体核对答案。 然后。
（3）让学生参照图片上的例句，仿写句子。 给学生足够时间进行操练，教师巡
视指导。

五、Homework
1、复习本节课所学知识。 2、预习下节课要学的内容。
六、 教学反思
提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预

第二课时 (day2)
教学目标
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地 点、时间、人物
外貌等方面的知识点。
能完成相关练习。
能制作思维导图。
教学重难点
重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间 、
人物外貌等方面的知识点。
难点：能制作思维导图。
教具准备：多媒体课件、本课动画

教学过程

Step1 warm-up
1教师出示城市导图，师生进行问答练习如T: Where is the park ? S: It’s near
the zoo. ... ... T: Is there a museum ? S: Yes ,there is .
2 师生说唱内容如下: How can I get to the cinema ?
Turn left at the bookstore .
How do you go to school ?
Sometimes by bus。Sometimes on foot
3、师生会话
T: Look at my beautiful new shoes .
S: Hw much are they ?
T: Are they 100 yuan ? S: No ,they are 120 yuan . T: What time is it ?
S: ... ...

Step2 presentation 1
T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think About ?

S:When should I go ? Who should I go with ?
T:OK .I hear somebody says “When” What day is it today ?
S:It’s Monday . ... ...
2、教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。

3、注意以引导学生说为主，并引导学生以where ,when 等词进行思维发散。
4、教师做适当提示，不断完善思维导图。
5、每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行 发散练习。如when,教师可引
导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
6、完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
6、学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图并以小组为单位进行展示。
7、教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是
谁，然后老师问 T:What am I like ? S:You are tall and thin .
8、学生完成43页练习，学生进行自由描述。

Step1 consolidation and extension
1、学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2、教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。

Homework
1学生自己设计思维导图


第三课时
一、教学目标
1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、 提升学生的语言交际能力。

重难点
重点：复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
学会谈论自己或他人一天的作息安排。
难点：提升学生的语言交际能力。
教具准备
多媒体课件、本课动画

教学过程
Step1
warm-up 打招呼。
Good morning,class. Good morning,teacher.
How are you today?
I’m fine, you?
I’m fine,too

Step2 presentation
1、激趣导入。 教师让学生先闭上眼睛播放事先准备好的录音播放如鸟 叫、羊叫
等声音。同时出示农村的短视频,给学生制造出一种身临其境的氛围。
2、然后教师说:There are many things people often do on the are

They?Who visited the farm before?Can you talk about the life on the farm?
3、鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
4、根据学生所说,罗列出在农村可以做的事情。
5、智力游戏。 请学生打开课本,看看四组词、图片及例句。 6、指名学生读例
句,注意每句的时态。
7、请学生自己看图片。根据图意找出合适的单词,写出完整的句子。
8、学生自主完成,教师巡视指导。
9、指名学生汇报答案,全班集体核对。
10、看图说话。 教师出示教学挂图,请学生举手说说图上都有什么,图上的人们
正在做什么。
11、出示例句,请学生仿照例句写句子,描述图中人们正在做的事情。
12、学生独立完成,教师指名学生汇报自己的句子。
13、提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。

Step3 consolidation and extension Mike’s day on the farm.
1、看图补全短文。 As we know ,there are many things people can do on the
and his family had a holiday on the you know what he
did?Have a look at these pictures.
2、教师出示课本挂图请学生仔细观察图片,看看Mike 在农场都做什么 。
3、然后让学生阅读短文,根据时间顺序将Mike做的事情填入空格,补全短文。
4、学生独立完成,教师巡视。
5、指名学生读自己补充完整的短文,全班集体核对答案。

6、猜谜游戏。 带领学生齐读对话,了解游戏规则。
7、请一名学生起立,示范游戏,其他学生观看。
8、学生两人一组进行游戏,可以制作不同的动物卡进行替换练习。
9、教师在学生分组活动的过程中予以指导。
10、请几组同学表演。
四、Homework
1、 复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。


第四课时 day4
教学目标
1、 巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
完成相关练习。

重难点
重点：巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
难点：提升学生的语言交际能力。
教具准备
多媒体课件、本课动画
教学过程
Step1 warm-up

1、老师做动作,学生说短语,如:Clean the room Go fishing ...
2、教师说动词,学生说动词的过去式。
3、教师播放六年级下册第二单元的歌曲last weekend ,学生边唱边打拍子。
Step2 presentation
1、教师出示教学挂图,学生观察Mike 在农场一天的生活情况。然后根据图片说
出相应的短语同桌之间相互检查,并核对答案。
2、 学生独立完成图片下面的填空练习。然后老师根据图片，引导学生客队答案，
注意动词的正确拼写。
3、教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进
行重复操作。
4、教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况。
5、教师播放45页下 面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，
让学生说出相应的动物名称。
6、学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。
Step3 practice
1、单词拼写大赛 将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，
内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2、学生以简笔画的形式画一画自己的一天
Homework
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：Recycle Clean the room
然后将其说给学生听。

Go fishing Go swimming
Go to bed Sleep Take pictures ...

第五课时 day5

一、教学目标
1、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
二、重难点
重点：掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
难点：能运用所学语言说一说学校的生活。
三、教具准备
多媒体课件、本课动画
四、教学过程
Step1 warm-up
1、教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’s do的内容，如 It’s time for
breakfast . Let’s drink some milk . It’s time for lunch . ... ...
2、师生之间进行日常对话。 TI like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking .
Step2、presentation
1、学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike 一天的学校生活。

2、教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：第一层：what day is mike’s
favourite day ? What does mike have on mongday ? Which subject does mike
like best ? 第二层：what does mike usually do in mathes class ? What does
mike usually do in english class？第三层： What does mike do in music class ?
Which sport does mike best ?
3、要求：给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，
回答问题。
4、师生一起复述Mike 在学校的生活。
5、教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。
6、教师朗读第二部分 的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的
地方，师生一起核对答案。
Step3 practice
1、参照Mike的PPt，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。
2、师生一起说唱。
五、Homework
用英语描述自己一天的生活。


第六课时day6

一、教学目标
1、掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。

2、能独立完成相应练习。
二、重难点
重点：掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备
多媒体课件、本课动画
四、教学过程
Step1 warm-up
1、师生一起说唱: Hobby hobby ,what’s your hobby ? Hobbies ,Hobbies ,what
are your Hobbies ? Dangcing ,dangcing ,I like dangcing .
Singing ,singing ,I like singing . ... ...
2、师生之间进行日常对话。
TI like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking .
Step2 presentation
1、T: look at Bill’s poster .教师引导学生看bill的海报，学生自由讨论
海报。然后找几位学生回答在海报里看到哪些内容。
2、教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：
Bill is taller than before .
3、教师带读海报里的单词和短语。
4、学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。
5、学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：外

貌、喜好等。然后独立设计自己的海报。
6、设计完成之后，进行展评，教师进行评价。
Step3 practice
1、教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。
2、师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。
五、Homework
用英语描述自己的变化