earthhour-柔顺的反义词

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M9教学设计
教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。
每个模块都有特定的主题、语言结 构和功能。Module 9的主题是
拥有物及交通方式，功能是询问他人是否拥有某物及进行日常活< br>动的交通方式，语言结构为I have got... Have you got...? Yes, I
have. No, I haven’t及Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No,
he she hasn’t. She goes to school by bike. Module 9为Module 10
的学习打下了基础。
模块教学目标 知识目标：
(1) 学生能听、说、认、读新单词：have got, sweater, bed, line, about,
animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t got, by,
bus, car
(2) 学生能运用重点句型I have got... Have you got...? Yes, I have
No, I haven’t及Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he
she hasn’t. She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物及进
行日常活动的交通方式。
能力目标：
通过课文角色扮演及调查学习小组成员上学的交通方式等提高
学生的英语表达能力和语感。
情感、策略和文化目标:
(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。
(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点及难点 教学重点：
(1) 四会词汇：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport,
haven’t got, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t got, by, bus, car
(2) 重点句型：I have got...
Have you got...? Yes, I have. No, I haven’t.
Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he she hasn’t.
She goes to school by bike.
教学难点：

(1) 正确区分和运用主语为第一人称和第三人称的一般疑问句。
(2) 句型Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he she
hasn’t. 的正确运用。
教学辅助
教学策略
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英
语阅读水平、听力水平和口语水平得到 了基础性的提高。基于学
生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通
过观察 、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导
学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功
能。Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. 的主题是拥有物，功能
是询问他人是否拥有某物，语言结构为I have got... Have you
got...? Yes, I have. No, I haven’t.
课时教学目标 知识目标：
(1) 学生能听、说、认、读新单词：have got, sweater, bed, line, about,
animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt
(2) 学生能运用重点句型I have got... Have you got...? Yes, I have.
No, I haven’t. 询问他人是否拥有某物。
能力目标：
通过课文角色扮演及调查学习小组成员拥有的物品等提高学生
的英语表达能力和语感。
情感、策略和文化目标:
(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。
(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点：
(1) 四会词汇：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport,
haven’t got, dress, coat, T-shirt

(2) 重点句型：I have got...
Have you got...? Yes, I have. No, I haven’t
教学难点：
句型Have you got...? Yes, I have. No, I haven’t的正确运用。
教学辅助
教学策略
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习， 学生的英
语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三
年级学生活泼好动、好 奇心强的心理特点和认知规律, 教师应在
教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等， 使
学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，
掌握和巩固所学知识。
教学内容
（含时间设置）
一. 导入
（5分钟）
教师活动
教师由Module 8的课文内容
引出Module 9 Unit 1活动1
教学活动
设计意图
学生活动
学生观看课文活动帮助学生复习上 一
1的动画，回答教师模块方位介词的知
的学习：In Module 8, Daming 提问，认真跟读课文识。模仿课文动画
has got a birthday present, and
he likes it very much, but he
can’t find it now. What’s that?
Where is it? Please tell me
after watching the video.
教师播放课文活动1的动画，
请学生回答问题，跟读动画。
二. 课文教学
（22分钟）
(1) 教师以学生喜爱的儿童节
为话题引出课文活动2的学
习：Boys and girls, you like
Children’s Day, because you
can get presents from your
mum and dad. Right? Daming
(1) 学生观看课文(1) 学生对儿童节
动画。 的语音、语调可以
提高学生的英语语
感。
活动2的动画，简要的话题很感兴趣。回答教师问题，部分学生当作小老师教
学生当小老师教授
同学新单词about,
animal, sport, dress,
授同学新单词的方
法能鼓励学生自觉
主动地预习课文，

and Lingling come to Amy’s coat, T-shirt。 因为预习效果好的
学生可以自信地展
现自己。
(2) 模仿课文动画
的语音、语调可以
提高学生的英语语
感。
(3) 角色扮演可以
home on Children’s Day. What (2) 学生跟读课文动
have they got? (教师教授have 画两次，学习句型
got) 教师播放课文活动2的
动画，请学生回答问题，鼓励
学生当小老师教授同学 新单
词about, animal, sport, dress,
coat, T-shirt。
(2) 教师请学生跟读课文动画
两次，教授句型I have got...
Have you got...? Yes, I have.
No, I haven’t并板书。
(3) 教师引导学生进行角色扮
演，演绎课文内容。
三. 句型操练
（8分钟）
教师引导学生完成课文活动4
的句型操练，请部分学生汇报
展示。
学生根据活动4的
I have got...
Have you got...?
Yes, I have. No, I
haven’t。
(3) 五名学生为一小
组，分别扮演Amy, 帮助学生在轻松愉
Sam , Lingling, Tom 悦的氛围中巩固重
和Daming。 点句型，并提高学
生的自信心和合作
意识。
在真实语境中对话
图片运用句型Have 能帮助学生巩固新
you got...?
Yes, I have. No, I
haven’t. 进行两两
对话，部分学生进行
汇报展示。
句型，提高英语语
言的综合运用能
力。
课堂评价 将班上的学生平均分成若 干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，
有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结 束时，获得笑
脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit1的新单词。
(2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module
9 Unit 2 Has Amy got a bike? 的主题是拥有物及交通方式，功能是询问他

人是否拥有某物及进行日常活动的交通方式，语言结构为Has Sam Amy
got...? Yes, he she has. No, he she hasn’t. 及She goes to school by bike.
课时教学目标 知识目标：
(1) 学生能听、说、认、读新单词：has got, hasn’t got, by, bus, car
(2) 学生能运用重点句型Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he
she hasn’t. 及She goes to school by bike. 询问他人是否拥有某物和描述日
常活动的交通方式。
能力目标：
通过调查学习小组成员上学的交通方式提高学生的英语表达能力和语感。
情感、策略和文化目标:
(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。
(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点 教学重点：
(1) 四会词汇：has got, hasn’t got, by, bus, car
(2) 重点句型：Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he she hasn’t.
She goes to school by bike.
教学难点：
(1) 正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。
(2) 句型Has Sam Amy got...? Yes, he she has. No, he she hasn’t. 的正
确运用。
教学辅助
教学策略
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知 规律，教师应在教
学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近
生活 的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应
循序渐进地教授提高听力水平和口语 表达能力的方法。
教学内容
（含时间设置）
一. 导入
（5分钟）
教师活动
(1) 教师拿着在Module 8中出
现过的生日玩具，用重点句型
教学活动
设计意图
学生活动
(1) 学生根据实际(1) 帮助学生复习
情况运用句型Yes, I Unit 1的重点句型。

问学生今年是否收到生日礼
物：Hi, boys and girls. Look!
Do you remember it? Yes, it’s
my favourite birthday present
from my mum. I have got a
birthday present. Have you got
a birthday present this year?
(2) 教师以生日礼物为话题引
出课文活动1的学习：Tom and
Amy have got birthday presents
this year. What are they? 教师
播放课文活动1的动画，请学
生回答问题，教授has got。
二. 课文教学
（18分钟）
(1) 教师由活动1中Tom收到
生日礼物一辆单车的内容引
出活动2的学习：Little Tom
has got a bike. How about Amy
and Sam? Has Amy got a bike?
Has Sam got a bike? 教师播放
活动2前半部分的动画，请学
生回答问题，教师教授新单词
by, bus及新句型Has Sam
Amy got...? Yes, he she has.
No, he she hasn’t. 教师由
Amy和Sam上学的交通方式
引出活动2后半部分的学习:
Amy goes to school by bike.
Sam goes to school by bus.
How about Mr Smart and Ms
have. I have got…
或No, I haven’t. 回
答教师提问。
(2) 学生观看课文
活动1的动画，回答
教师提问，在教师引
导下学习has got。
(2) 节奏感强、朗朗
上口的英语韵律诗
帮助学生较轻松地
学习新知has got。
(1) 学生观看课文
活动2的动画，回答
教师的提问，在教师
的 引导下学习新单
词by, bus, car及新
句型：Has Sam
Amy got...?
Yes, he she has.
No, he she hasn’t.
(2) 学生跟读课文
动画两次，模仿课文
动画的语音、语调。
(3) 学生观看课文
活动4的动画，跟着
节奏诵读韵律诗。
(1) 带着问题听课
文录音可以集中学
生的注意力及提高
学生的听力水平。
(2) 模仿课文动画
的语音、语调可以
提高学生的英语语
感。
(3) 诵读押韵的英
语韵律诗帮助学生
巩固新句型。

Smart? How do they go to
work? 教师播放活动2后半部
分的动画，请学生回答问题，
教师教授hasn’t got和car。
(2) 教师请学生跟读课文动画
两次。
(3) 教师引导学生诵读课文活
动4 Listen and say. Then chant.
中的韵律诗。
三. 句型操练
（12分钟）
(1) 教师引导学生完成课文活(1) 学生根据活动3(1) 活动3为学生
创设真实语境运用
新句型。
(2) 询问同学家庭
成员拥有的物品,
不仅能操练重点句
型，还能加深同学
之间的了解，增进
动3 Look and say. 句型操练。 的图片提示运用句
(2) 教师引导学生同桌之间运型：My father
用句型Has your dad mum got mother goes to
a…? Yes, he she has.或No, he work… 介绍爸爸
she hasn’t. 进行两两对话，询妈妈上班的交通方
问同学家庭成员拥有的物品。 式。
(2) 学生同桌之间
运用句型：Has your 友谊。
dad mum got a…?
Yes, heshe has. 或
No, he she hasn’t.
进行两两对话，询问
同学家庭成员拥有
的物品。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，
有感情，有信心，即可得到教师 奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸
贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit2的新单词。
(2) 同桌合作学习，根据活动7的表格造句对话并做记录。